教育原则的本体论历史性质:葛兰西和lukacs

Karine Martins Sobral, José Deribaldo Gomes Santos
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摘要

摘要本文探讨了葛兰西和lukacs对教育原则的阐述的区别和相似之处。它质疑了工作是否可能是一种教育原则,作为一个解放的政治教育项目的基础。因此,我们对这些作品进行了内在的阅读:格奥尔格lukacs的《社会存在本体论》第14卷;《监狱笔记》第11、12和22卷,以及安东尼奥·葛兰西的一些政治著作。研究结果表明,以社会人的整体发展为指导的教育体系为基础的教育原则被认为是人的形成。
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A Natureza Onto-Histórica do Princípio Educativo: Gramsci e Lukács
RESUMO O presente artigo aborda as distinções e as aproximações entre as elaborações de Gramsci e Lukács acerca do princípio educativo. Problematizou-se a possibilidade de o trabalho ser ou não um princípio educativo, como base de um projeto político-pedagógico emancipador. Para tanto, realizou-se uma leitura imanente das obras:Para a Ontologia do Ser Social, volume 14, de Georg Lukács;Cadernos do Cárcere, volumes 11, 12 e 22, e algunsEscritos Políticos, de Antônio Gramsci. Como resultados da pesquisa, o princípio educativo, que tenha como desígnio fundamentar um sistema educacional pautado no desenvolvimento integral dos seres sociais, foi defendido como formação humana.
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