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摘要

学校的历史反映了对社会的历史理解。作为将传给后代的利益的集体管理者他们将成为大规模的研究焦点根据德国、法国、英国和美国的教科书上的《凡尔赛条约》,莲娜·莫里克比较了1919年到2019年之间民族记忆文化的发展。通过展示历史印象和政治影响力的相互作用,阐释了令人费解的叙事,并探索了有意识和无意识的集体记忆的集体构建机制。
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Nationale Geschichtspolitik
Schulgeschichtsbücher spiegeln das historische Verständnis einer Gesellschaft zur jeweiligen Zeit wider. Als Konglomerat dessen, was an nachfolgende Generationen weitergegeben werden soll, stellen sie damit einen zentralen und ergiebigen Forschungsgegenstand dar. Anhand der Darstellung des Versailler Vertrags in Schulbüchern aus Deutschland, Frankreich, Großbritannien und den USA vergleicht Lena Mörike die Entwicklung nationaler Erinnerungskulturen zwischen 1919 und 2019. Dabei zeigt sie Wechselwirkungen zwischen Geschichtsbildern und politischen Einflüssen auf, legt persistierende Narrative frei und untersucht bewusste und unbewusste Mechanismen der kollektiven Erinnerungsbildung.
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