智障人士教育中的认知不公正

Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI:10.1590/2175-6236116051vs01

Ana María Rosas Rodríguez, José Álvarez Sánchez

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摘要

最后，我们提出了一种新的方法，通过这种方法，研究人员可以确定哪些因素是最重要的，哪些因素是最重要的。本文探讨了全纳教育与智障学生认知不公正之间的关系。弗里克的论点必须适应这种极限情况，因此必须从残疾的社会模型来思考认知不公正。本文认为，认知不公正损害了整个教育界和社会。

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Injusticias Epistémicas en la Educación de Personas con Discapacidad Mental

RESUMEN Se ofrece en este artículo una perspectiva de la educación inclusiva a partir de la concepción de las injusticias epistémicas de Fricker. Se pregunta cuál es la relación entre la educación inclusiva y la injusticia epistémica en el caso de estudiantes con deficiencias mentales. Es necesario adaptar las tesis de Fricker a este caso límite, por lo que se debe pensar la injusticias epistémicas a partir del modelo social de la discapacidad. Se propone que la injusticia epistémica perjudica a toda la comunidad educativa y a la sociedad.

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