UAB/UFSM导师的教学绩效原则

Informática na educação: teoria & prática Pub Date : 2019-03-01 DOI:10.22456/1982-1654.87586

R. Schraiber, E. M. Mallmann

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引用次数: 1

摘要

以远程高等教育的辅导为重点，我们对巴西开放大学(Universidade Aberta do Brasil)、圣玛丽亚联邦大学(Universidade Federal de Santa Maria)的导师的教学表现进行了研究，其目的是确定支持导师教学表现的原则。其理论基础集中在教师绩效中的绩效研究(MALLMANN, 2008)。方法程序是探索性和解释性的，插入一个案例研究，开发于2016-2017年，使用在线问卷。话语文本分析将数据分析分为三个阶段:统一、分类和新出现。因此，我们指出了三类:技术-教学流利、教学发明和互动。最后，我们肯定这些类别是教学绩效导师的原则，通过转化、干预和知识生产来加强和支持教学过程。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

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Com foco na tutoria no ensino superior a distância realizamos um Estudo da Performance Pedagógica dos Tutores da Universidade Aberta do Brasil, na Universidade Federal de Santa Maria, cujo objetivo é a identificação dos princípios que embasam a performance pedagógica dos tutores. A base teórica está centrada nos Estudos da Performance na Performance Docente (MALLMANN, 2008). Os procedimentos metodológicos são exploratório-explicativos inseridos em um Estudo de Caso, desenvolvido entre 2016-2017, com uso de questionários online. A Análise Textual Discursiva orientou a análise dos dados em três etapas: unitarização, categorização e novo emergente. Como resultado, apontamos três categorias: a Fluência Tecnológico-Pedagógica, a Invenção Pedagógica e a Interação. Conclusivamente, afirmamos essas categorias como princípios da Performance Pedagógica Tutores que potencializam e embasam o Processo Ensino-Aprendizagem com transformação, intervenção e produção de conhecimento.

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