Estágio supervisionado remoto em uma escola pública da zona rural no município de Serrinha: experiências e desafios.

O O presente artigo tem como objetivo refletir sobre as experiências vivenciadas durante a aplicação das sequências didáticas a partir do estágio remoto, o qual teve como ação a utilização de metodologias ativas e de jogos digitais e posterior reflexões de seus resultados. As ações foram desenvolvidas durante a vivência do Estágio supervisionado II em uma escola pública da Zona Rural do município de Serrinha-BA no contexto pandêmico causado pela disseminação do vírus da COVID-19. A gestão da escola adotou um aplicativo específico, que consistiu em uma das estratégias que possibilitou o acesso às aulas para os discentes da referida unidade escolar. Neste contexto serão apresentadas duas sequências didáticas com o conteúdo de “Máquinas simples” e “Gases atmosféricos", as quais têm propostas que estimulam a investigação científica. Os resultados obtidos durante a aplicação das sequências didáticas foi a redução da evasão durante as aulas realizadas, em que percebeu-se o envolvimento dos discentes na atuação e devolução das atividades propostas.  Dessa forma, esse planejamento foi importante pois norteou o procedimento pedagógico e a aplicação de atividades investigativas e desafiadoras. Algumas sequências tiveram que ser reconfiguradas em virtude da própria dinâmica do ensino e as dificuldades encontradas. No entanto, percebeu-se que o planejamento e atividades diferenciadas podem contribuir com a aprendizagem mesmo em períodos de ensino remoto. Abstract: This article aims to think about the experiences lived during the application of didactic sequences from the remote internship, which had as action the use of active methodologies and digital games and subsequent thoughts of its results. The actions were developed during the experience of the Supervised Internship II in a public school in the rural area of Serrinha-BA in the pandemic context caused by the spread of the COVID-19 virus. The school management adopted a specific app, which was one of the strategies that allowed access to the lessons for the students of that school. In this context, two didactic sequences will be presented with the contents of "Simple Machines" and "Atmospheric Gases", which have proposals that stimulate scientific investigation. The results obtained during the application of the didactic sequences was the reduction of the dropout rate during the classes, in which it was noticed the engagement of the students in the performance and return of the proposed activities.  Thus, this planning was important because it guided the pedagogical procedure and the application of investigative and challenging activities. Some sequences had to be reconfigured due to the teaching dynamics itself and the difficulties encountered. However, it was realized that planning and differentiated activities can contribute to learning even in periods of remote teaching. Keywords: Elementary School, Didactics Sequences, Biological Sciences, COVID 19.