NEGOCIANDO EL SABER LETRADO: RETÓRICAS DE LA ASIMILACIÓN EN LA EDUCACIÓN RURAL EN EL PERÚ EN LOS AÑOS 60

La politica indigenista de educacion en el Peru de la segunda mitad del siglo XX delego a los maestros la tarea de asimilar a la poblacion campesina quechuahablante dentro de los canones de la llamada "cultura moderna". Para ello los maestros debian efectuar una doble negociacion al momento de desempenar sus funciones en las aulas: por un lado, estos requerian construir su autoridad como representantes y transmisores de la cultura letrada oficial frente a las comunidades andinas; por otro, era necesario persuadir a las autoridades del sector de la pertinencia de sus metodos en la consecucion de los objetivos establecidos por la politica educativa. El estudio de la metodologia y de los discursos subyacentes en la ensenanza de la lectura y escritura permite arrojar luz sobre esta dinamica. Esta investigacion propone un analisis retorico de estos discursos, centrandose en las propuestas de ensenanza de lectoescritura a traves generos literarios y de tecnicas de composicion escrita expuestas en las tesis de las maestras de la Escuela Normal Nuestra Senora de Lourdes de Ayacucho en los anos 60. Se identificara las estrategias discursivas empleadas para negociar la distancia entre los actores de la ensenanza y de que manera se regulaba la identidad y la diferencia entre los mismos. Asimismo, se podra reconocer las estrategias argumentativas y razonamientos elaborados por los maestros para persuadir acerca de la operatividad de sus propuestas educativas. Este analisis contribuira a esclarecer como las directivas educativas eran interpretadas, adaptadas y transmitidas por los maestros rurales a fin de que puedan ser validadas en funcion de las aspiraciones de las poblaciones campesinas.