PERSÖNLICHKEITSUND HANDLUNGSORIENTIERTE ANSÄTZE ZUR TUTORENUNTERSTÜTZUNG IN DER INKLUSIVEN BILDUNG

The article updates the personality- and action-oriented approaches to tutoring support in inclusive education, according to which a child with disabilities is considered not only and less as an object of care, but as a subject, as a developing personality, and the educational process - as a joint activity of child and adult. From the perspective of the implementation of the personality and action-oriented approaches, the tutor's actions are characterized at each stage of tutoring students in the inclusive education process. Der Artikel aktualisiert die persönlichkeits- und handlungsorientierten Ansätze zur Tutorunterstützung in der inklusiven Bildung, wonach ein Kind mit Behinderungen nicht nur und weniger als Objekt der Betreuung betrachtet wird, sondern als Subjekt, als sich entwickelnde Persönlichkeit, und der Bildungsprozess - als gemeinsame Aktivität von Kind und Erwachsenem. Aus der Perspektive der Umsetzung der persönlichkeits- und handlungsorientierten Ansätze werden die Handlungen des Tutors in jeder Phase der Tutorunterstützung von Schülern im inklusiven Bildungsprozess charakterisiert.