Прогнозирование Потребности в Бюджетных Средствах При Реализации Реформ в Системе Образования (Forecasting the Need for Budget Funds in the Implementation of Reforms in the Education System)

Russian Abstract: В настоящей работе строится система прогнозов бюджетного финансирования системы образования и ее уровней, а также задач, которые должны решаться в данной сфере. Представлены три сценария развития образования до 2024 г., определены последствия и риски их реализации. Показано, что основными бенефициарами в получении бюджетных средств в прогнозном периоде являются дошкольное и общее образование. Среднее профессиональное образование проигрывает в бюджетном финансировании практически во всех вариантах прогноза. Что касается рисков развития системы образования то они, прежде всего, связаны с недофинансированием программ повышения квалификации педагогических работников, без которого невозможно ни обновление содержания образования, ни включение в образовательный процесс новых образовательных технологий, а также со слабым ростом в реальном выражении бюджетных расходов на прикладные научные исследования в области образования, поскольку именно научные исследования должны определить направления реформирования различных уровней образования и новые механизмы управления образованием в изменяющихся социально-экономических условиях, задать адекватное обновление содержания общего и профессионального образования. English Abstract: This paper builds a system of forecasts for the budget financing of the education system and its levels, as well as tasks to be solved in this area. Three scenarios for the development of education up to 2024 are presented, the consequences and risks of their implementation are determined. It is shown that the main beneficiaries in obtaining budget funds in the forecast period are pre-school and general education. Secondary vocational education loses in budget financing in almost all variants of the forecast. With regard to the risks of the development of the education system, it's primarily related to the underfunding of educational programs for teachers, without which it is impossible either to update the content of education, or to include new educational technologies in the educational process, as well as a weak growth in real terms of budget expenditures for applied scientific research in the field of education, since it is scientific research that should determine the direction of reforming the various levels of education and New mechanisms for managing education in changing socio-economic conditions, to set an adequate update of the content of general and professional education.