{"title":"Design af læremidler til engelskundervisningen på mellemtrinet","authors":"S. Jacobsen, Benthe Fogh Jensen","doi":"10.7146/lt.v5i8.119778","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"I denne artikel vil vi præsentere og diskutere hvordan en rekonceptualisering af indhold og metoder i engelskundervisningen på mellemtrinet kan kvalificere design af læremidler til fremmedsprogsundervisningen. \nArtiklen falder i to dele. Først præsenteres vores vidensgrundlag, hvor vi med teoretiske perspektiver tager udgangspunkt i sprogtilegnelsesteorier funderet i et sociokulturelt læringssyn og systemisk funktionel lingvistik (M. A. K. & Halliday & Matthiessen, 2014) med integrationen af register som et underliggende system for progression i relation til elevernes mulighed for at udvikle deres (fag)sprog (Cummins, 2016) i et kognitivt udfordrende klasserum. \nHerefter følger to empiriske perspektiver i form af et kritisk deltagerbaseret aktionsforskningsprojekt gennemført I 2018-2019 (Fogh Jensen 2019) samt lingvistiske og sociologiske analyser af elevsprog og opgaveformuleringer til folkeskolens afgangsprøve i engelsk (Jacobsen & Melgaard, 2019). \nI anden del operationaliserer vi de teoretiske og empiriske perspektiver igennem et konkret didaktisk design til engelskundervisningen på mellemtrinet.","PeriodicalId":248838,"journal":{"name":"Learning Tech","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Learning Tech","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.7146/lt.v5i8.119778","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
摘要
在本文中，我们将介绍和讨论如何重新认识中级英语教学的内容和方法，从而改进外语教学中学习材料的设计。文章分为两部分。首先，我们介绍了我们的知识基础，其中我们的理论视角基于植根于社会文化学习观和系统功能语言学（M. A. K. & Halliday & Matthiessen, 2014）的语言习得理论，并将语域整合为与学生在具有认知挑战性的课堂中发展其（学科）语言的机会有关的基本进步系统（Cummins, 2016）。接下来是两个实证视角，分别是 2018-2019 年开展的批判性参与行动研究项目（Fogh Jensen，2019 年），以及对学生语言和英语毕业考试作业制定的语言学和社会学分析（Jacobsen & Melgaard，2019 年）。在第二部分中，我们通过具体的初中英语教学设计，将理论和实证观点具体化。
Design af læremidler til engelskundervisningen på mellemtrinet
I denne artikel vil vi præsentere og diskutere hvordan en rekonceptualisering af indhold og metoder i engelskundervisningen på mellemtrinet kan kvalificere design af læremidler til fremmedsprogsundervisningen.
Artiklen falder i to dele. Først præsenteres vores vidensgrundlag, hvor vi med teoretiske perspektiver tager udgangspunkt i sprogtilegnelsesteorier funderet i et sociokulturelt læringssyn og systemisk funktionel lingvistik (M. A. K. & Halliday & Matthiessen, 2014) med integrationen af register som et underliggende system for progression i relation til elevernes mulighed for at udvikle deres (fag)sprog (Cummins, 2016) i et kognitivt udfordrende klasserum.
Herefter følger to empiriske perspektiver i form af et kritisk deltagerbaseret aktionsforskningsprojekt gennemført I 2018-2019 (Fogh Jensen 2019) samt lingvistiske og sociologiske analyser af elevsprog og opgaveformuleringer til folkeskolens afgangsprøve i engelsk (Jacobsen & Melgaard, 2019).
I anden del operationaliserer vi de teoretiske og empiriske perspektiver igennem et konkret didaktisk design til engelskundervisningen på mellemtrinet.
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
分享
求助内容：
应助结果提醒方式：
扫码关注我们
