PENSANDO A FORMAÇÃO ÉTICA DISCENTE: CONTRIBUIÇÕES DAS PERSPECTIVAS ARISTOTÉLICA E KANTIANA

Este artigo busca oferecer alguns subsidios conceituais para pensar o sujeito etico, uma vez que a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao estabelece, entre as finalidades da educacao no Ensino Medio, “o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formacao etica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento critico”. Assim, pergunta-se: O que significa ser etico? Um ser aprimorado em sua humanidade e tambem um ser etico? Um ser etico e tambem autonomo e critico? Visando a lancar luz a essas questoes, este artigo adota como referencia a etica finalista aristotelica e a etica racional kantiana, buscando apresentar as ideias centrais dessas teorias, assim como os aspectos convergentes para se pensar a figura do agente etico a ser preparado pela escola. O texto esta dividido em cinco itens, precedidos por uma introducao. O primeiro discute os conceitos de moral e etica buscando defini-los a partir da origem etimologica. O segundo item aborda algumas das principais ideias da etica finalista aristotelica, visando a subsidios para pensar o sujeito etico. O terceiro item, com o mesmo proposito do anterior, expoe as teses centrais da etica racional kantiana. O quarto busca pontos convergentes entre a etica aristotelica e a kantiana, propugnando que ser etico pressupoe, tambem, ser autonomo e critico. Por fim, o ultimo item retoma as principais ideias do texto e apresenta as consideracoes finais. Palavras-chave: Etica. Filosofia da educacao. Aristoteles. Kant.