{"title":"利用参与式教学培养有学习障碍的学生和普通同龄人的阅读技能","authors":"","doi":"10.36771/ijre.46.3.22-pp12-45","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"استخدام التدريس التشاركي في تنمية مهارات القراءة لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وقريناتهن العاديات\n\nالمستخلص \n\nهدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام التدريس التشاركي في تنمية مهارات القراءة لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وقريناتهن\n العاديات، باستخدام المنهج شبه التجريبي. وشملت عينة الدراسة (74) طالبة من طالبات الصف الرابع الابتدائي بمنطقة الرياض، حيث وزعن على مجموعتين ضابطة وتجريبية، كل مجموعة مكونة من (30) طالبة عادية و(7) طالبات ملتحقات ببرنامج صعوبات التعلم بالمدرسة. وطُبق اختبار قبلي وبعدي على المجموعتين؛ لقياس تحصيلهن في مهارات القراءة التالية: دقة القراءة، سرعتها، وفهم المقروء. وتم تدريس المجموعتين (40) حصة دراسية، مدة كل حصة (45 دقيقة). استخدمت الطريقة التقليدية مع مجموعة الضابطة، والتدريس التشاركي للمجموعة التجريبية. وقد أظهرت نتائج الدراسة فاعلية التدريس التشاركي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى جميع الطالبات، وتقدم المجموعة التجريبية للطالبات ذوات صعوبات التعلم على المجموعة الضابطة في دقة القراءة، كما أظهرت النتائج تحسن المهارات الثلاث لدى المجموعة التجريبية للطالبات ذوات صعوبات التعلم في الاختبار البعدي. وقد أوصت الدراسة بضرورة تشجيع المعلمين على توظيف الاستراتيجية في التدريس، وإجراء مزيد من الدراسات حول استخدامها مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم.\n\nالكلمات المفتاحية: التدريس التشاركي، صعوبات التعلم، صعوبات القراءة، دقة القراءة، الفهم القرائي.","PeriodicalId":368892,"journal":{"name":"The International Journal for Research in Education","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"استخدام التدريس التشاركي في تنمية مهارات القراءة لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وقريناتهن العاديات\",\"authors\":\"\",\"doi\":\"10.36771/ijre.46.3.22-pp12-45\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"استخدام التدريس التشاركي في تنمية مهارات القراءة لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وقريناتهن العاديات\\n\\nالمستخلص \\n\\nهدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام التدريس التشاركي في تنمية مهارات القراءة لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وقريناتهن\\n العاديات، باستخدام المنهج شبه التجريبي. وشملت عينة الدراسة (74) طالبة من طالبات الصف الرابع الابتدائي بمنطقة الرياض، حيث وزعن على مجموعتين ضابطة وتجريبية، كل مجموعة مكونة من (30) طالبة عادية و(7) طالبات ملتحقات ببرنامج صعوبات التعلم بالمدرسة. وطُبق اختبار قبلي وبعدي على المجموعتين؛ لقياس تحصيلهن في مهارات القراءة التالية: دقة القراءة، سرعتها، وفهم المقروء. وتم تدريس المجموعتين (40) حصة دراسية، مدة كل حصة (45 دقيقة). استخدمت الطريقة التقليدية مع مجموعة الضابطة، والتدريس التشاركي للمجموعة التجريبية. وقد أظهرت نتائج الدراسة فاعلية التدريس التشاركي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى جميع الطالبات، وتقدم المجموعة التجريبية للطالبات ذوات صعوبات التعلم على المجموعة الضابطة في دقة القراءة، كما أظهرت النتائج تحسن المهارات الثلاث لدى المجموعة التجريبية للطالبات ذوات صعوبات التعلم في الاختبار البعدي. وقد أوصت الدراسة بضرورة تشجيع المعلمين على توظيف الاستراتيجية في التدريس، وإجراء مزيد من الدراسات حول استخدامها مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم.\\n\\nالكلمات المفتاحية: التدريس التشاركي، صعوبات التعلم، صعوبات القراءة، دقة القراءة، الفهم القرائي.\",\"PeriodicalId\":368892,\"journal\":{\"name\":\"The International Journal for Research in Education\",\"volume\":\"22 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2022-05-30\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"The International Journal for Research in Education\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.36771/ijre.46.3.22-pp12-45\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"The International Journal for Research in Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.36771/ijre.46.3.22-pp12-45","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
استخدام التدريس التشاركي في تنمية مهارات القراءة لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وقريناتهن العاديات
استخدام التدريس التشاركي في تنمية مهارات القراءة لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وقريناتهن العاديات
المستخلص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام التدريس التشاركي في تنمية مهارات القراءة لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وقريناتهن
العاديات، باستخدام المنهج شبه التجريبي. وشملت عينة الدراسة (74) طالبة من طالبات الصف الرابع الابتدائي بمنطقة الرياض، حيث وزعن على مجموعتين ضابطة وتجريبية، كل مجموعة مكونة من (30) طالبة عادية و(7) طالبات ملتحقات ببرنامج صعوبات التعلم بالمدرسة. وطُبق اختبار قبلي وبعدي على المجموعتين؛ لقياس تحصيلهن في مهارات القراءة التالية: دقة القراءة، سرعتها، وفهم المقروء. وتم تدريس المجموعتين (40) حصة دراسية، مدة كل حصة (45 دقيقة). استخدمت الطريقة التقليدية مع مجموعة الضابطة، والتدريس التشاركي للمجموعة التجريبية. وقد أظهرت نتائج الدراسة فاعلية التدريس التشاركي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى جميع الطالبات، وتقدم المجموعة التجريبية للطالبات ذوات صعوبات التعلم على المجموعة الضابطة في دقة القراءة، كما أظهرت النتائج تحسن المهارات الثلاث لدى المجموعة التجريبية للطالبات ذوات صعوبات التعلم في الاختبار البعدي. وقد أوصت الدراسة بضرورة تشجيع المعلمين على توظيف الاستراتيجية في التدريس، وإجراء مزيد من الدراسات حول استخدامها مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم.
الكلمات المفتاحية: التدريس التشاركي، صعوبات التعلم، صعوبات القراءة، دقة القراءة، الفهم القرائي.
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
分享
求助内容：
应助结果提醒方式：
扫码关注我们
