Ortaokul Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersi Sınıf Etkinlikleri Algısı ile Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyonları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Bu calismada, ortaokul ogrencilerinin fen bilimleri dersi sinif etkinliklerine iliskin algilari ile fen ogrenmeye yonelik motivasyonlari arasindaki iliskinin belirlenmesi amaclanmistir. Calismada korelasyonel arastirma yontemi kullanilmistir.  Calisma grubunu belirlenmesi kolay ulasilabilir durum orneklemesi yontemi ile gerceklestirilmistir. Calisma 2018-2019 akademik yili bahar doneminde, Marmara bolgesinin 2 farkli ilinden 2 okulda toplam 409 ortaokul ogrencisi ile gerceklestirilmistir. Calismaya 6., 7. ve 8.sinif ortaokul ogrencileri katilmistir. Veriler, Fen Bilimleri Dersi Sinif Etkinliklerim Olcegi ve Fen Ogrenmeye Yonelik Motivasyon Olcegi ile elde edilmistir. Calisma verileri; betimsel istatistik, bagimsiz gruplar t-testi, tek yonlu varyans (ANOVA) ve korelasyon analizi yontemleri ile analiz edilmistir. Arastirma sonuclarinda ogrencilerin fen bilimleri etkinliklerine yonelik algi puanlarinin ve fen ogrenmeye yonelik genel motivasyon puanlarinin orta duzeyde oldugu belirlenmistir. Kiz ogrencilerin fen ogrenmeye yonelik motivasyonlarinin erkek ogrencilerden ve 6. sinif ogrencilerinin fen ogrenmeye yonelik motivasyonlarinin 7. sinif ogrencilerinden yuksek oldugu tespit edilmistir. Arastirmada, c insiyetin ogrencilerin fen bilimleri dersi sinif etkinliklerine yonelik algilarina istatistiksel olarak anlamli etkisinin olmadigi belirlenmistir. 7. sinif ogrencilerinin etkinlik yapilan konudan zevk alma puanlarinin 8. sinif ogrencilerinin puanlarindan istatiksel olarak anlamli sekilde yuksek oldugu tespit edilmistir. Ogrencilerin fen bilimleri dersi sinif etkinliklerine ilgi duyma, etkinliklerden zevk alma, etkinlik sirasinda sinirlari zorlama puanlari ile fen ogrenmeye yonelik genel ve arastirma yapmaya yonelik motivasyon duzeyi puanlari arasinda pozitif yonde istatistiksel olarak anlamli bir iliskinin varligi belirlenmistir.