Onderwijs juridische beroepsethiek aan rechtenstudenten

In dit artikel geeft de auteur haar visie op het onderwijs in beroepsethiek aan rech-tenstudenten. Ze bespreekt de inhoud van de juridische beroepsethiek en enkele di-dactische aspecten. De auteur maakt onderscheid tussen rechtvaardigende perspec-tieven, die een explicatie en rechtvaardiging van een onderscheidende juridische beroepsethiek en -moraal mogelijk maken, en kritische perspectieven, die een kriti-sche beoordeling van die rechtvaardigende verhalen mogelijk maken. Ze benadrukt daarbij het belang van empirische, in het bijzonder sociaal-en moraalpsychologische benaderingen in het onderwijs van beroepsethiek. Ze wijst op het feit dat studenten niet beschikken over relevante praktijkervaring en dat dit een obstakel vormt voor diepgaande casusanalyses. In de conclusie betoogt de auteur dat de belangstelling en de ruimte voor het onderwijs in beroepsethiek aan rechtenstudenten sinds het nieu-we millennium wel is toegenomen, maar dat meer systematische reflectie op deze vakken nodig is. Ook stelt ze dat bij het onderwijs in beroepsethiek aan rechtenstu-denten die nog geen werkervaring hebben in een specifieke beroepspraktijk, de na-druk zou moeten liggen op thema’s die in de beroepsopleiding minder aandacht krij-gen. Het accent moet meer liggen op het verwerven van ethische en empirische theoretische kennis en kritische reflectie op rechtvaardigende verhalen, en minder op discussie over concrete gevallen. Haar laatste aanbeveling is dat in het onderwijs niet alleen normatief-ethische theorieën aan de orde moeten komen, maar ook empi-rische inzichten over bounded ethicality .