Ações da gestão escolar a partir do reconhecimento do capital histórico-cultural de sua comunidade

Muitas são as variáveis a serem levadas em conta ao se analisar a qualidade, equidade e igualdade no oferecimento da educação, uma vez que há de se ter claro que também são diversos os atores envolvidos e múltiplas as condições contextuais e circunstanciais em que desenvolvem suas ações no campo da escolarização. Inferindo-se assim que, quando a gestão escolar nas ações da dimensão pedagógica não considera a herança histórico-cultural familiar ela tende a excluir aqueles que não receberam a cultura dominante a qual legitima – tendendo, dessa feita, a colaborar com a reprodução das desigualdades sociais. Esta é, por exemplo, a lógica reproduzida na instituição escolar que forma as pessoas como diferentes e acabam por produzir nelas diferenças que serão permanentes.