Процесс решения задачи как последовательность приёмов и результатов их применения

Цель работы – акцентировать внимание педагогов на том, что для обучения методам решения задач процесс решения задачи целесообразно представлять как чередующуюся последовательность отдельных приёмов решения и результатов их применения. Выделены 6 результатов: 1) выявлены особенности задачи, существенные для её решения, 2) задача разбита на несколько подзадач, 3) задача преобразована в другую задачу, 4) введено видоизменение задачи, которое способствует продвижению в решении, 5) получена новая информация, 6) сужена область поиска решения. Систематизированы приёмы, приводящие к каждому результату. Явное выделение приёмов и результатов их применения в процессе решения каждой учебной задачи должно способствовать лучшему их усвоению.