初级教师教育中的探究性教学顺序:以蚂蚁饮食为例

R. Cordeiro
{"title":"初级教师教育中的探究性教学顺序:以蚂蚁饮食为例","authors":"R. Cordeiro","doi":"10.35642/rm.v6i1.709","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Envolver estudantes da educação básica em atividades com participação ativa pode ser uma abordagem didática para promoção da Alfabetização Científica. É assim que se enquadram as fundamentações metodológicas do Ensino por Investigação – os estudantes assumem o lugar de pesquisadores, em todas suas nuances. O objetivo deste trabalho foi desenvolver uma Sequência Didática Investigativa ou Sequência de Ensino Investigativa – SEI, a partir da dúvida: ‘Formigas comem o quê?’. Para tanto, o estudo de caso de natureza qualitativa foi estruturado em um ciclo investigativo desenvolvido e aplicado, dentro da perspectiva da formação docente, a uma turma de 35 estudantes do curso de licenciatura em Biologia. Dentre os principais resultados, destaca-se engajamento no levantamento e análise de hipóteses, bem como na proposição de técnicas ideais de elaboração de atrativos na dieta de formigas, assim como nos processos de coleta, triagem, identificação, discussão e comunicação dos resultados. Para além da praticidade da aula, destaca-se a relevância de se promover sequências em que o estudante saia da postura de ‘consumidor’ para ‘produtor’ de ciência, experienciando o ambiente acadêmico. À medida que desconstrói a concepção de ciência pronta, perfeita e irretocável, torna-se agente epistêmico na proposição de novas metodologias e, embora estejam susceptíveis às mais variáveis falhas e interpretações, propõem e intervêm. Por tratar-se de uma prática tão peculiar – formigas – foi possível desmistificar alguns preconceitos sobre estes diminutos insetos, reduzindo a repulsa e contribuindo para a compreensão da biodiversidade para manutenção da vida.\nAbstratc\nInvolving basic education students in activities that have active participation can be a didactic approach to promoting Scientific Literacy. This is how the methodological foundations of Teaching by Investigation fit - students take the place of researchers, in all its nuances. The objective of this paper is to develop an Investigative Didactic Sequence or Investigative Teaching Sequence - ITS, based on the question: 'What do ants eat?'. Therefore, the case study of a qualitative nature was structured in an investigative cycle developed and applied, within the perspective of teacher training, to a class of 35 students of the degree in Biology. Among the main results, there is an engagement in the survey and analysis of hypotheses, as well as in the proposition of ideal techniques for the elaboration of attractants in the ant diet, as well as in the processes of collection, sorting, identification, discussion and communication of results. In addition to the practicality of the class, the relevance of promoting sequences in which the student leaves the posture of a 'consumer' to a 'producer' of science is highlighted, experiencing the academic environment. As it deconstructs the concept of ready, perfect and irreproachable science, it becomes an epistemic agent in the proposition of new methodologies and, although they are susceptible to the most variable failures and interpretations, they propose and intervene. Because it is such a peculiar practice - ants, it was possible to demystify some preconceptions about these tiny insects, reducing repulsion and contributing to the understanding of biodiversity for the maintenance of life.\nKeywords\nBiodiversity, SEI, Science didactics, Formicidae.","PeriodicalId":281764,"journal":{"name":"Revista Macambira","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Sequência didática investigativa na formação inicial docente: o caso da dieta das formigas\",\"authors\":\"R. Cordeiro\",\"doi\":\"10.35642/rm.v6i1.709\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Envolver estudantes da educação básica em atividades com participação ativa pode ser uma abordagem didática para promoção da Alfabetização Científica. É assim que se enquadram as fundamentações metodológicas do Ensino por Investigação – os estudantes assumem o lugar de pesquisadores, em todas suas nuances. O objetivo deste trabalho foi desenvolver uma Sequência Didática Investigativa ou Sequência de Ensino Investigativa – SEI, a partir da dúvida: ‘Formigas comem o quê?’. Para tanto, o estudo de caso de natureza qualitativa foi estruturado em um ciclo investigativo desenvolvido e aplicado, dentro da perspectiva da formação docente, a uma turma de 35 estudantes do curso de licenciatura em Biologia. Dentre os principais resultados, destaca-se engajamento no levantamento e análise de hipóteses, bem como na proposição de técnicas ideais de elaboração de atrativos na dieta de formigas, assim como nos processos de coleta, triagem, identificação, discussão e comunicação dos resultados. Para além da praticidade da aula, destaca-se a relevância de se promover sequências em que o estudante saia da postura de ‘consumidor’ para ‘produtor’ de ciência, experienciando o ambiente acadêmico. À medida que desconstrói a concepção de ciência pronta, perfeita e irretocável, torna-se agente epistêmico na proposição de novas metodologias e, embora estejam susceptíveis às mais variáveis falhas e interpretações, propõem e intervêm. Por tratar-se de uma prática tão peculiar – formigas – foi possível desmistificar alguns preconceitos sobre estes diminutos insetos, reduzindo a repulsa e contribuindo para a compreensão da biodiversidade para manutenção da vida.\\nAbstratc\\nInvolving basic education students in activities that have active participation can be a didactic approach to promoting Scientific Literacy. This is how the methodological foundations of Teaching by Investigation fit - students take the place of researchers, in all its nuances. The objective of this paper is to develop an Investigative Didactic Sequence or Investigative Teaching Sequence - ITS, based on the question: 'What do ants eat?'. Therefore, the case study of a qualitative nature was structured in an investigative cycle developed and applied, within the perspective of teacher training, to a class of 35 students of the degree in Biology. Among the main results, there is an engagement in the survey and analysis of hypotheses, as well as in the proposition of ideal techniques for the elaboration of attractants in the ant diet, as well as in the processes of collection, sorting, identification, discussion and communication of results. In addition to the practicality of the class, the relevance of promoting sequences in which the student leaves the posture of a 'consumer' to a 'producer' of science is highlighted, experiencing the academic environment. As it deconstructs the concept of ready, perfect and irreproachable science, it becomes an epistemic agent in the proposition of new methodologies and, although they are susceptible to the most variable failures and interpretations, they propose and intervene. Because it is such a peculiar practice - ants, it was possible to demystify some preconceptions about these tiny insects, reducing repulsion and contributing to the understanding of biodiversity for the maintenance of life.\\nKeywords\\nBiodiversity, SEI, Science didactics, Formicidae.\",\"PeriodicalId\":281764,\"journal\":{\"name\":\"Revista Macambira\",\"volume\":\"45 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2022-09-21\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Revista Macambira\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.35642/rm.v6i1.709\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Macambira","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.35642/rm.v6i1.709","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

摘要

让基础教育学生积极参与活动可以是促进科学素养的一种教学方法。这就是研究性教学的方法论基础——学生在所有细微差别中扮演研究者的角色。这项工作的目的是发展一个调查性教学序列或调查性教学序列——我知道,从疑问:“蚂蚁吃什么?”因此,定性案例研究是在一个调查周期中构建的,并在教师培训的视角下应用于35名生物学位课程的学生。在主要结果中,我们强调了对假设的调查和分析的参与,以及在蚂蚁饮食中开发吸引力的理想技术的建议,以及在收集、筛选、识别、讨论和交流结果的过程中。除了课程的实用性,促进序列的相关性也很重要,在这个序列中,学生从科学的“消费者”到科学的“生产者”,体验学术环境。当它解构现成的、完美的和不可触及的科学概念时,它就成为提出新方法的认识论代理人,尽管它们容易受到最多变的失败和解释的影响,但它们提出并干预。因为这是一种非常特殊的做法——蚂蚁——有可能消除对这些微小昆虫的一些偏见,减少厌恶,并有助于理解生物多样性以维持生命。抽象地让基础教育学生参与积极参与的活动可以是促进科学素养的一种教学方法。这就是调查性教学的方法论基础——学生在所有细微差别中取代研究者的位置。本文的目的是根据“蚂蚁吃什么?”这一问题,开发一个调查性教学序列或调查性教学序列。因此,定性性质的案例研究是在一个研究周期中构建的,并从教师培训的角度应用于35名生物学学位学生。在主要成果中,对各项假设进行了调查和分析,提出了在蚂蚁饮食中制备引诱剂的理想技术,以及收集、分类、鉴定、讨论和交流成果的过程。除了课堂的实用性之外,还强调了促进顺序的重要性,在这些顺序中,学生将科学的“消费者”地位转变为“生产者”地位,体验学术环境。由于它解构了现成的、完美的和无可指责的科学的概念,它成为提出新方法的认识论代理人,尽管它们容易受到最多变的失败和解释的影响,但它们提出并介入。由于这是一种特殊的做法,有可能消除对这些小昆虫的一些偏见,减少排斥,并有助于理解生物多样性以维持生命。关键词生物多样性,SEI,科学教学,蚁科。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
查看原文
分享 分享
微信好友 朋友圈 QQ好友 复制链接
本刊更多论文
Sequência didática investigativa na formação inicial docente: o caso da dieta das formigas
Envolver estudantes da educação básica em atividades com participação ativa pode ser uma abordagem didática para promoção da Alfabetização Científica. É assim que se enquadram as fundamentações metodológicas do Ensino por Investigação – os estudantes assumem o lugar de pesquisadores, em todas suas nuances. O objetivo deste trabalho foi desenvolver uma Sequência Didática Investigativa ou Sequência de Ensino Investigativa – SEI, a partir da dúvida: ‘Formigas comem o quê?’. Para tanto, o estudo de caso de natureza qualitativa foi estruturado em um ciclo investigativo desenvolvido e aplicado, dentro da perspectiva da formação docente, a uma turma de 35 estudantes do curso de licenciatura em Biologia. Dentre os principais resultados, destaca-se engajamento no levantamento e análise de hipóteses, bem como na proposição de técnicas ideais de elaboração de atrativos na dieta de formigas, assim como nos processos de coleta, triagem, identificação, discussão e comunicação dos resultados. Para além da praticidade da aula, destaca-se a relevância de se promover sequências em que o estudante saia da postura de ‘consumidor’ para ‘produtor’ de ciência, experienciando o ambiente acadêmico. À medida que desconstrói a concepção de ciência pronta, perfeita e irretocável, torna-se agente epistêmico na proposição de novas metodologias e, embora estejam susceptíveis às mais variáveis falhas e interpretações, propõem e intervêm. Por tratar-se de uma prática tão peculiar – formigas – foi possível desmistificar alguns preconceitos sobre estes diminutos insetos, reduzindo a repulsa e contribuindo para a compreensão da biodiversidade para manutenção da vida. Abstratc Involving basic education students in activities that have active participation can be a didactic approach to promoting Scientific Literacy. This is how the methodological foundations of Teaching by Investigation fit - students take the place of researchers, in all its nuances. The objective of this paper is to develop an Investigative Didactic Sequence or Investigative Teaching Sequence - ITS, based on the question: 'What do ants eat?'. Therefore, the case study of a qualitative nature was structured in an investigative cycle developed and applied, within the perspective of teacher training, to a class of 35 students of the degree in Biology. Among the main results, there is an engagement in the survey and analysis of hypotheses, as well as in the proposition of ideal techniques for the elaboration of attractants in the ant diet, as well as in the processes of collection, sorting, identification, discussion and communication of results. In addition to the practicality of the class, the relevance of promoting sequences in which the student leaves the posture of a 'consumer' to a 'producer' of science is highlighted, experiencing the academic environment. As it deconstructs the concept of ready, perfect and irreproachable science, it becomes an epistemic agent in the proposition of new methodologies and, although they are susceptible to the most variable failures and interpretations, they propose and intervene. Because it is such a peculiar practice - ants, it was possible to demystify some preconceptions about these tiny insects, reducing repulsion and contributing to the understanding of biodiversity for the maintenance of life. Keywords Biodiversity, SEI, Science didactics, Formicidae.
求助全文
通过发布文献求助,成功后即可免费获取论文全文。 去求助
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
0
期刊最新文献
Exsicatas botânicas como recurso didático na educação de jovens e adultos Fauna em fotos: mamíferos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano - campus Xique-Xique Análise da certificação de produtos orgânicos no estado do Pará, Brasil: resultados e perspectivas Percepção dos consumidores de produtos orgânicos em circuitos curtos de comercialização da Região Metropolitana de Belém - PA Árvores matrizes de Cenostigma macrophyllum Tul. em remanescente florestal conservado pela agricultura camponesa no Piauí
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
0
微信
客服QQ
Book学术公众号 扫码关注我们
反馈
×
意见反馈
请填写您的意见或建议
请填写您的手机或邮箱
已复制链接
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
×
扫码分享
扫码分享
Book学术官方微信
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术
文献互助 智能选刊 最新文献 互助须知 联系我们:info@booksci.cn
Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。
Copyright © 2023 Book学术 All rights reserved.
ghs 京公网安备 11010802042870号 京ICP备2023020795号-1