Educação de tempo integral

A noção de periculosidade da infância pobre vem sendo construída, desde as políticas higienistas do início do século passado, figurando a escola,  muitas vezes, como solução para a desigualdade social. Tratou-se de  pesquisa qualitativo descritiva, a partir de entrevistas individuais com  trabalhadores de um Núcleo de Educação de Tempo Integral, acerca das  crianças e adolescentes em situação de risco e vulnerabilidade social, a  partir da teoria das Representações Sociais. Os discursos dos entrevistados descrevem as crianças e adolescentes como vítimas tanto  da rua como de suas próprias famílias, percebidas como perigosas e  negligentes. Emerge a imagem de uma escola que não apenas instrui e  ensina, mas cuida e protege os alunos de uma realidade dura e cruel,  alunos cujas famílias não apresentam condições adequadas de exercer o cuidado necessário. Concluindo, tal proteção é descrita como importante  para a defesa da sociedade, pois as crianças e adolescentes pobres  aparecem não como estando em risco social, mas como sendo o próprio  risco.