Gladys Martha Álvarez-Medina, Mario Andrés Terrones-Marreros, Kony Luby Duran-Llaro, Maria Jesús Marlene Julca-Asto
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摘要
本研究的目的是确定“反思实践”策略的管理，以加强公立高等教育学院学生的职业认同。它基于以下理论:教师身份(Hanna, Oostdam, Severiens and Zijlstra, 2020)和R5方法-协作反思实践(Domingo and gomez, 2017)。本研究采用定量方法、准实验设计和教师身份测量量表(EMID)。结果是显著的;因为一般和具体的替代假设都被接受了。一般假设U = 7.135, sig.= 0.000 <0.05;本研究的目的是分析教师培训学生的职业认同及其维度:动机、自我形象、自我效能感和任务感知。
Impacto de la estrategia “reflexión sobre la práctica” en el fortalecimiento de la identidad docente
Esta investigación de tipo aplicada buscó determinar la gestión de la estrategia “Reflexión sobre la práctica” en el fortalecimiento la identidad profesional de estudiantes de un Instituto Superior Pedagógico Público. Se fundamentó en las Teorías: Identidad docente (Hanna, Oostdam, Severiens y Zijlstra, 2020) y Método R5 - Practica reflexiva colaborativa (Domingo y Gómez, 2017). Utilizó el enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental y el instrumento Escala de Medida de la Identidad Docente (EMID). Los resultados fueron significativos; puesto que se aceptó la hipótesis alternativa, tanto general como específica. La hipótesis general con U = 7.135 y sig.= 0.000 < 0.05; quedando demostrada la efectividad de la estrategia “Reflexión sobre la práctica” en el fortalecimiento significativo de la identidad profesional y de sus dimensiones: motivación, autoimagen, autoeficacia y percepción de la tarea en los estudiantes de formación docente.
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