Pedagogical capacity of the regime as a means of correcting convicts

Введение: статья посвящена выявлению и характеристике педагогических возможностей режима как средства исправления осужденных. Представлен научный взгляд на сущность и структуру педагогического потенциала режима, а также выделены его компоненты, каждый из которых призван способствовать возможности сотрудников исправительных учреждений транслировать нормативно определенную модель порядка исполнения и отбывания лишения свободы, содействовать усвоению режимных требований осужденными. Педагогический потенциал режима рассмотрен как совокупность ресурсов, продуктивность использования которых во многом определяется готовностью и подготовленностью сотрудников уголовно- исполнительной системы к педагогической деятельности, а также состоянием материально- технической базы для проведения воспитательной работы в исправительном учреждении. Цель: раскрыть сущность и содержание педагогического потенциала режима как средства исправления осужденных к лишению свободы; выявить и охарактеризовать условия его продуктивного использования в свете современного уголовно-исполнительного законодательства и с учетом научных достижений в исследуемой области знания. Методы: сравнительно- исторический анализ, анализ документов, монографический метод, структурный анализ, метод дедукции, логическое обобщение и др. Результаты: раскрыта сущность понятия «педагогический потенциал режима как средства исправления осужденных к лишению свободы» и предложено его определение; представлены основные структурные компоненты исследуемого феномена; названы и охарактеризованы условия, от которых зависит успешность использования воспитательных возможностей, присущих режиму. Определены перспективы исследования педагогического потенциала режима в аспекте важности применения индивидуального и дифференцированного подходов в исправительном процессе. Introduction: the article is devoted to identifying and characterizing pedagogical capabilities of the regime as a means of correcting convicts. It presents a scientific view of the essence and structure of pedagogical capacity of the regime, as well as highlights its components, each of which is designed to help employees of a correctional facility to apply a normatively defined model of the order of the execution and serving a sentence and assist convicts in getting used to regime requirements. Pedagogical capacity of the regime is considered as a set of resources, which effectiveness is largely associated with by penal system employees’ wiliness and skills for pedagogical activity, as well as the state of the material and technical base for educational work in the correctional facility. Purpose: to reveal the essence and content of pedagogical capacity of the regime as a means of correcting convicts; to identify and characterize conditions of its productive use in the light of modern penal legislation and taking into account scientific achievements in this field of knowledge. Methods: comparative historical analysis, document analysis, monographic method, structural analysis, deduction method, logical generalization, etc. Results: the essence of the concept “pedagogical capacity of the regime as a means of correcting convicts” is revealed and its definition is proposed; key structural components of the phenomenon under study are presented; and conditions for successful application of the educational opportunities inherent in the regime are characterized. Prospects for studying pedagogical capacity of the regime in terms of the importance of applying individual and differentiated approaches in the correctional process are determined.