在学术评论体裁的制作中,与引用的话语的对话和作者地位的构建

Sibely Oliveira Silva
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摘要

如果承认写作是让他头痛的空间缺乏,像作者的地位(学术写作要求)如果你是新手,大学生,使用其他的声音/理论和是你们管理他人的版权是唯一一个声音?在这项工作中,我试图回答这个问题,依靠话语研究和语言的对话视角的贡献,以及将写作视为过程和工作的研究。在定性研究方法的基础上,采用的研究方法是行动研究。一般来说,搜索结果都指向的书写需要培训大学优先考虑涉及学术写作的一些原则和建设的权利地位,主张dialógico -discursiva超越通常的观点称为学术写作手册。此外,一般来说,结果表明,学生的写作路线标志(重新)建设过程的定位明显非线性版权,版权的声音(重新)造型节奏听到某些价值观所固有的学术写作,retroagem感官的文本的生产过程,因此,ressignificam选择(部署,外加引用文献resenhados,在他们的知识上互动,与他们建立新的意义联系)
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O diálogo com o discurso citado e a construção da posição autoral na produção do gênero resenha acadêmica
Se se admite que a escrita é tessitura tramada num espaço de heterogeneidades, como assumir o estatuto de autor (exigência da escrita acadêmica) quando se é um principiante, estudante universitário, que recorre a outras vozes/teóricos e que é convocado a agenciar alteridades para se constituir singularmente como uma voz autoral? Neste trabalho, busco responder a esta pergunta, apoiando-me nas contribuições dos estudos do discurso e da perspectiva dialógica da linguagem, bem como nos estudos que concebem a escrita como processo e trabalho. Ancorado na metodologia de abordagem qualitativa, o método de pesquisa adotado é o da pesquisa-ação. De um modo geral, os resultados da pesquisa apontam para a necessidade de que as ações de formação para a escrita na universidade privilegiem alguns dos princípios que envolvem a escrita acadêmica e a construção de uma posição autoral, numa perspectiva dialógico-discursiva, que transcenda a perspectiva comumente referendada nos manuais de escrita acadêmica. Além disso, em linhas gerais, os resultados apontam que os percursos de escrita dos alunos são marcados por um processo de (re)construção do posicionamento autoral marcadamente não linear, no qual a voz autoral vai se (re)modelando ao compasso que os sujeitos apreendem determinados valores inerentes à escrita acadêmica, retroagem sobre o processo de produção de sentidos dos textos e, consequentemente, ressignificam suas escolhas (posicionamentos, citações pinçadas dos textos resenhados, interatuam sobre os seus saberes, estabelecendo novas filiações de sentido com e a partir deles)
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