Innovaciones didácticas en Educación Física, observación con el software LINCE PLUS

espanolLos recursos digitales y la incorporacion de las tecnologias de la informacion y comunicacion (TIC) facilitan el aprendizaje autonomo del alumnado en el aula y el aumento de su motivacion provocando una mejora en el aprendizaje. Los profesionales de la docencia de la educacion fisica no estan al margen de la incorporacion de las TIC en su practica profesional para favorecer el aprendizaje cooperativo de los alumnos y la coevaluacion incentivando el desarrollo de sus habilidades motrices. El objetivo de este estudio fue proponer la introduccion de filmaciones realizadas por los alumnos y su posterior analisis mediante un recurso tecnologico y gratuito, el software LINCE PLUS. El docente propone por grupos la ejecucion de una habilidad y la coevaluacion de sus companeros con el registro en video, mediante moviles o tablets, y su posterior observacion y analisis mejorando el proceso de aprendizaje autonomo y cooperativo sobre sus propias ejecuciones motrices. Con esta experiencia se produce un incremento de la motivacion de los alumnos y la generacion de un nuevo escenario en el que los alumnos pueden tener un feedback directo sobre su ejecucion, favoreciendo el aprendizaje por descubrimiento y la accion coevaluadora en un proceso de ensenanza-aprendizaje motivante. EnglishDigital resources and the incorporation of information and communication technologies (ICT) facilitate the autonomous learning of students in the classroom and increase their motivation causing an improvement in learning. Physical education teaching professionals are not excluded from the incorporation of ICTs in their professional practice to favour the cooperative learning of students and co-evaluation, encouraging the development of their motor skills. The objective of this work is to propose the introduction of films made by students and their subsequent analysis through a technological resource and free tool, the LINCE PLUS software. The teacher proposes in groups the execution of a skill and the coevaluation of their peers with the video recording, through mobile phones or tablets, and their subsequent observation and analysis with the tool, improving the process of autonomous and cooperative learning about their own motor executions. Through this immersive experience there is an increase in the motivation of the students and the generation of a new scenario where the students get a direct feedback on their execution, favouring the learning process by discovery and the coevaluation action in a motivating process for teaching-learning