La perception de l’effet des modalités d’analyse de pratiques (avec ou sans vidéo) sur le développement identitaire et réflexif d’étudiants en formation à l’enseignement

Notre recherche s’inscrit dans le cadre d’un institut suisse de formation des enseignants du second degre. Dans le volet « pratique professionnelle », deux modalites pour l’analyse des pratiques coexistent : l’une mediatisee par une sequence filmee, l’autre par le recit ecrit. Dans cet article, nous mettons en exergue la perception de l’effet des differentes modalites, du point de vue des etudiants, sur leur developpement identitaire et reflexif et mettons plus particulierement l’accent sur la plus-value apportee par un visionnement video portant sur sa propre activite et celle de ses pairs.