巴西-委内瑞拉边境的教学和文化间关系

Viviane Inês Weschenfelder, Joelma Fernandes de Oliveira, Elí Terezinha Henn Fabris
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摘要

本文通过对巴西-委内瑞拉边境一所公立学校教师的叙述分析,探讨了当代教学与跨文化关系之间的互动关系。学校空间的特点是不同文化、种族和民族之间经常相互冲突的共存。从后结构主义的角度来看,对跨文化性和教学的研究是议论文结构发展的基础。对被调查学校的教师进行了八次采访,这些材料通过福柯话语工具进行了分析。节录展示了边校教师对文化关系的多元看法。外国学生的存在可以被理解为对所有人来说既是一个障碍,也是一个强大的学习机会。本文讨论了由边界精神构成的教学的可能性,这种边界精神允许学校主体的差异和主观性的产生。
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Docência e relações interculturais na fronteira Brasil-Venezuela
Este artigo aborda a interface entre a docência contemporânea e as relações interculturais, mediante análise de narrativas de professores de uma escola pública situada na fronteira Brasil-Venezuela. O espaço escolar se caracteriza pela coexistência, muitas vezes conflituosa, de diferentes culturas, etnias e nacionalidades. A partir da perspectiva pós-estruturalista, estudos sobre interculturalidade e docência são tomados como basilares para a construção argumentativa desenvolvida. Foram realizadas oito entrevistas com professores da escola pesquisada – material que é analisado por meio da ferramenta foucaultiana do discurso. Os excertos evidenciam a pluralidade de olhares docentes sobre as relações culturais na escola de fronteira. A presença de alunos estrangeiros pode ser entendida tanto como uma barreira quanto como uma oportunidade potente de aprendizagem para todos. O texto discute a possibilidade de uma docência constituída por um ethos fronteiriço que permita a existência da diferença e da produção de subjetividades dos sujeitos que habitam a escola.
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