Modélisation théorique de l’expérience mimétique et cours d’action : analyse de situations de formation en enseignement, santé, et sport

Cet article presente une reflexion theorique pour etudier les processus d’apprentissage-developpement a l’œuvre dans des environnements de formation qui confrontent intentionnellement les formes au monde d’autrui. Ces environnements concus a partir de films du travail reel ou a partir d’observation en situation de simulation et/ou de pratiques accompagnees sollicitent l’articulation de processus mimetiques, reflexifs, projectifs et ludiques. Au cours de la periode 2011-2020, trois etudes relatives a des situations de videoformation et/ou de simulation dans des domaines professionnels differents (formation d’enseignants, de sages-femmes, de meneurs d’attelage de chevaux) ont ete conduites dans le cadre du programme de recherche empirique dit du « Cours d’action » (Theureau, 2004, 2006) ou d’« anthropologie culturelle enactive » (Theureau, 2015). Une modelisation theorique a ete developpee pour rendre compte de ces processus de mimesis sociale silencieux et complexes (Wulf, 2007) de mises en relation d’experiences vecues par les acteurs (immersion, imitation, emulation, faire le semblable de, representation, anticipation). Cette reduction theorique basee sur l’hexatomie de l’unite d’action ouvre des pistes methodologiques a la fois pour mieux saisir les dimensions implicites de l’activite corporelle et sensible tres presentes dans ce rapport au monde d’autrui et, en meme temps, permet de mieux comprendre les conditions de performativite de l’action (mimesis comme reprise creative vs mimetisme comme copie du reel).