Educación continua, gestor del aprendizaje y conocimiento en la educación superior

espanolLa presente investigacion tiene como proposito conocer los escenarios, metodologias, modalidades y medios tecnologicos en los que la educacion superior se desarrolla. La Universidad como una entidad humanistica, formadora y creadora de la investigacion, la cultura, y la ciencia son el pilar fundamental en la gestion de aprendizaje. Es asi que la misma ha generado y adoptado sistemas inteligentes de aprendizaje que han evolucionado de acuerdo a las necesidades y competencias requeridas por la sociedad, siendo la educacion continua uno de los procesos que la Universidad ha vinculado al servicio de las personas en general, estudiantes, docentes y profesionales. Este medio ha permitido ser aporte y soporte de la gestion del conocimiento, con talento humano y estructura necesaria para su trabajo. La investigacion analizo una muestra de 75 participantes de los cursos de educacion continua de la Direccion de Educacion a Distancia y Virtual (DEaDV) de la Universidad Tecnica de Ambato (UTA). El procedimiento metodologico que respaldo la investigacion fue analisis cuali-cuantitativo, seguida de la investigacion bibliografica-documental, que profundizo diferentes enfoques, teorias, conceptualizaciones y criterios de diversos autores. Posteriormente, se aplico la investigacion de campo a los dos cursos de educacion continua, por medio de un cuestionario estructurado, el cual habia sido validado previamente en tres fases, obteniendose resultados para el analisis descriptivo, que permitieron plantear conclusiones y recomendaciones de la investigacion. El proceso permitio evidenciar las nuevas estructuras para gestionar la informacion y conocimiento en la educacion superior, asi como exponer resultados de diferentes ambitos. Entre los mas destacados estan la evaluacion de la estructura y la organizacion metodologica curricular con una aceptacion del 87%, la pertinencia de utilizar productos acreditables (actividades, tareas, informes, trabajos finales) con un 73% de consideracion y la preferencia de la modalidad hibrida o b-learning con el 84%. EnglishThe purpose of this research is to know the scenarios, methodologies, modalities and technological means in which higher education develops. The University as a humanistic entity that forms and creates research, culture and science is the main base in the management of learning. Therefore, the University has generated and adopted intelligent learning systems that have evolved according to the needs and competencies required by society, being continuous education one of the processes that the University has linked to the service of people in general, students, teachers and professionals. This means has allowed to be contribution and support of the knowledge management, with human talent and necessary structure for its work. The research analyzed a sample of 75 participants of the continuing education courses of the Directorate of Distance and Virtual Education (DEaDV) of the Technical University of Ambato (UTA). The methodological procedure that supported the research was qualitative-quantitative analysis, followed by bibliographicdocumentary research that deepened different approaches, theories, conceptualizations and criteria of different authors. Subsequently, field research was applied to the two continuing education courses, by means of a structured questionnaire, which prior to the application was validated in three phases, obtaining results for the descriptive analysis, which allowed to raise conclusions and recommendations of the research. The process made it possible to demonstrate the new structures for managing information and knowledge in higher education, as well as expose results from different areas, among the most outstanding the evaluation of the structure and the curricular methodological organization with an acceptance of 87%, the relevance of using creditable products (activities, tasks, reports, final works) with a 73% consideration and the preference of the hybrid or b-learning modality with 84%.