象征诠释学、荣格与跨学科:教育中的光影

Q4 Psychology Psicologia Usp Pub Date : 2021-01-01 DOI:10.1590/0103-6564E190148

S. A. O. C. Martinez, A. C. Ferreira

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摘要

本文从跨学科的角度对文献进行综述和叙事分析，旨在寻求教育研究从单纯的知识获取转向意识扩展的可能性的认识论和方法论的替代方案。作品的叙事路径通过跨学科假设和象征解释学circulo de Eranos (HSCE)之间的对话界面。以一种前所未有的方式，它达到了使用unus mundus(卡尔古斯塔夫荣格)概念作为一种象征性工具来转换现实的解释学。在这个过程中，通过解释学的循环，在理论和传记之间的光和影极性中，多个界面出现在每个实例中。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

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Hermenêutica simbólica, Jung e transdiciplinariedade: luzes e sombras na educação

Resumo Este artigo de revisão e análise narrativa de literatura parte da perspectiva transdisciplinar com o objetivo de buscar alternativas epistêmico-metodológicas para que as pesquisas em educação desloquem-se da mera aquisição de conhecimentos à possibilidade de ampliação da consciência. O percurso narrativo do trabalho transita pelas interfaces dialógicas entre os pressupostos da transdisciplinariedade e os da hermenêutica simbólica do círculo de Eranos (HSCE). De forma inédita, alcança o objetivo no uso do conceito de unus mundus (Carl Gustav Jung) como ferramenta simbólica do fazer hermenêutico de transformação da realidade. No processo, via circularidade hermenêutica, múltiplas interfaces emergem a cada instância percorrida nas polaridades de luz e sombra, entre teorias e biografias.

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