Favoriser le développement du savoir-être des stagiaires en psychoéducation : la conception d’une innovation pédagogique

En psychoeducation, le savoir-etre concerne tous les apprentissages lies aux domaines affectif et social. Bien que le savoir-etre soit reconnu comme l’une des notions fondamentales de l’intervention psychoeducative, la formation est encore principalement assuree par une pedagogie visant l’acquisition de savoirs theoriques et pratiques. En consequence, les etudiants ne developpent pas suffisamment les competences relationnelles essentielles a leur pratique future. Le present article presente l’etape de conception d’une innovation pedagogique ayant pour objectif d’optimiser le dispositif pedagogique des stages a l’Ecole de psychoeducation de l’Universite de Montreal afin de favoriser, entre autres elements, le developpement du savoir-etre. Basee sur le cadre theorique de l’apprentissage et de l’enseignement contextualises et authentiques (AECA) (Bedard et al., 2000; Frenay et Bedard, 2004) qui vise a etablir une passerelle entre l’apprentissage des theories et l’apprentissage des pratiques en terrain professionnel. L’innovation pedagogique est composee de pedagogies actives a mettre en oeuvre dans le double contexte de supervision a l’universite et de stage. Issue de travaux de refonte du programme de psychoeducation vers l’approche par competences, cette innovation change la facon d’enseigner le stage de deuxieme annee du baccalaureat en psychoeducation, en particulier en favorisant le developpement du savoir-etre chez les futurs psychoeducateurs. Elle interessera toute personne qui forme des psychoeducateurs pour et par la pratique.