Educación y movimientos de protesta: Autodescripciones desde el Estado sobre las nociones de libertad en el Chile contemporáneo

El siguiente articulo se orienta a elaborar un abordaje pormenorizado, desde los recursos conceptuales brindados por la Teoria de los Sistemas Sociales Autopoieticos desarrollada por Niklas Luhmann, sobre la deriva semantica que ha evidenciado la nocion de libertad, en base a las principales reformas acontecidas desde el aparato publico sobre el ambito educacional. A partir de lo anterior, hemos seleccionado cuatro periodos historicos que revisten una particular cuota de importancia para el desarrollo del analisis, en cuanto nos permiten observar las variaciones de mayor significacion en los marcos regulatorios que encuadran la idea de libertad ya mencionada. Asimismo, hacemos hincapie en la efervescencia de los movimientos de protesta ligados a las demandas estudiantiles, en tanto nos permiten vislumbrar desvios e irritaciones comunicativas que tienden a interpelar al andamiaje estatal. Segun tales premisas, enfatizaremos los mecanismos con que el Estado ha procesado tales demandas sociales, considerando para esto, sus autodescripciones en materia del rol que le compete, las regulaciones que ha enarbolado y las tematizaciones de los aspectos relevantes en el discurso de los movimientos de protesta