首都与内陆的对话:parana中农村教师培训的奇点

IF 0.2 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Educar em Revista Pub Date : 2022-01-01 DOI:10.1590/1984-0411.84343
Thais Bento Faria, Analete Regina Schelbauer
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摘要

摘要本文以parana中农村教师的形成为主题,通过地区正常课程,从1946年到1968年这类教师的形成消失。分析的重点是对以parana地区正常课程为研究对象的论文和学位论文的调查。特别是伊拉斯莫·皮罗托和Diva Vidal在面对区域正常课程激烈内化过程的行动中所起的作用。本文以Julia(2001)的“学校文化”概念和Certeau(1998)的“策略与实践”概念为理论参考。作为文献来源,界定了教育领域的论文和学位论文、parana公共档案、国家教育秘书处图书馆、parana公共图书馆、教育文化秘书处和/或正规教育服务的文件,包括goncalves(2016)光盘原件。地区考虑到正常的课程数量在1964年(121个课程)和12个工作位置,初步评估证明采取的奇点的地区进行的,结果辛勤劳作的教育家(伊拉斯谟Pilotto和天后Vidal)和曾老师,我们的收入和情况制定和练习和准备策略和战术来解决农村问题的培训教员。
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Diálogos entre a capital e o interior: singularidades da formação de professores rurais no Paraná
RESUMO O artigo tem como tema a formação de mestres rurais no Paraná, via Curso Normal Regional, desde quando criada até quando é extinta esta modalidade de formação docente, entre os anos de 1946 e 1968. A análise incide sobre as investigações no âmbito das teses e dissertações que tomam como objeto de estudo os Cursos Normais Regionais paranaenses. Em especial, demarca-se o protagonismo de Erasmo Pilotto e Diva Vidal nas ações frente ao intenso processo de interiorização dos Cursos Normais Regionais. Emprega-se como referencial teórico a História Cultural, a partir dos conceitos de “cultura escolar” de Julia (2001) e “estratégias e práticas” de Certeau (1998). Como fontes documentais, delimitam-se as teses e dissertações da área de educação, documentos do Arquivo Público do Paraná, da Biblioteca da Secretaria de Estado da Educação, da Biblioteca Pública do Paraná, da Secretaria de Educação e Cultura e/ou Serviço de Ensino Normal, inclusive originais do CD-ROM de Gonçalves (2016). Considerando o número de Cursos Normais Regionais (121 cursos em 1964) e a localização de 12 trabalhos, este balanço preliminar aclara a singularidade assumida pelo Curso Normal Regional paranaense, resultado do esforço conjunto de conhecidos educadores (Erasmo Pilotto e Diva Vidal) e de anônimos professores que conviveram com a consonância e contrariedade entre prescrito e praticado e elaboraram estratégias e táticas para lidar com o problema da formação docente rural.
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