社会网络语言现象在正式学术文本中的介入:一个案例研究

C. Herrera, Frank Honores Barrios, Diana Cortés Pérez, Fernanda Marin Cisternas
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摘要

目前,社交网络促进了书面语言的使用,促进了交流,拥有一种共同的语言,其中使用的符号超出了既定的正字法规则。当学生将写作模式从社交网络转移到正式的学术文本时,问题就出现了,而忽视了标准规范和上下文。因此,本研究的目的是分析数字话语体裁Whatsaap写作模式在安托法加斯塔市一所高中四年级学生正式学术话语中的发生率。本研究采用非实验性研究的方法,采用交易探索性和描述性的方法。本研究的目的是评估在课堂上使用WhatsApp的可能性,以及在课堂上使用WhatsApp的可能性。本研究的目的是确定在学术文本中使用数字话语体裁的写作模式。最普遍的语言现象是:伪经和用形象代替词汇;然而,与预期相反,他们的干预水平很低,并没有显著改变学术文本的产生或理解。这强化了这样一种观点,即必须有写作过程的意识,学术文本是获取专业知识的“桥梁”,在21世纪培养有能力的公民时,不能忽视学术文本。
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Intromisión de fenómenos lingüísticos de las redes sociales en textos académicos formales: un estudio de caso
En la actualidad, las redes sociales han propiciado el uso de la lengua escrita y facilitado los intercambios comunicacionales, poseen un lenguaje común en el cual los símbolos empleados están fuera de las normas ortográficas establecidas. El problema se produce cuando los estudiantes trasladan las pautas de escritura de las redes sociales hacia textos académicos formales, desatendiendo a la norma estándar y al contexto. Por lo anterior, el objetivo de esta investigación es analizar la incidencia de las pautas de escritura del género discursivo digital Whatsaap en el discurso académico formal de los estudiantes de 4° medio de un liceo de la comuna de Antofagasta. El estudio se plantea como una investigación no experimental, desde un enfoque mixto, es transaccional-exploratorio y descriptivo. Los instrumentos de recolección de información consideran un cuestionario y dos corpus lingüísticos: textos académicos formales y conversaciones de WhatsApp. Los resultados evidencian que existe incidencia en el uso de las pautas de escritura del género discursivo digital Whatsaap en los textos académicos. Los fenómenos lingüísticos con mayor preponderancia son: la apócope y la sustitución léxica por imagen; sin embargo, contrario a lo esperado, el nivel de intromisión de estos es bajo y no alteran notablemente la producción ni comprensión del texto académico. Lo anterior, permite reforzar la idea de que debe existir conciencia del proceso de escritura, que los textos académicos son “puente” para la adquisición de conocimientos profesionales y que no pueden desatenderse en la formación de ciudadanos competentes para el siglo XXI.
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