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Les savoirs didactiques d’enseignants de langue novices à l’épreuve du tutorat en ligne
Cet article rend compte d’une experimentation menee en formation initiale des enseignants, ou des etudiants – enseignants novices experts en langue etrangere – ont accompagne d’autres etudiants faibles en langue, dans un dispositif de classe virtuelle en ligne. En fin d’experimentation, nous avons cherche, a travers des entretiens, a comprendre quel type d’enseignement les tuteurs accompagnateurs avaient mene dans ce dispositif en ligne, et quel impact cette modalite de tutorat en ligne avait pu avoir sur leurs savoirs didactiques en construction.
期刊介绍：
RDST is the result of the merger of the journals Aster and Didaskalia. With two issues per year composed of a dossier and varia, RDST asserts itself as a leading French-language journal of research in science and technology didactics. The journal contributes to the production of didactic knowledge by providing a space for scientific debate on both the teaching and learning of science and technology (from kindergarten to university), the dissemination of scientific knowledge and technology, and training in these areas.
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