Kulturelle Vielfalt und Integration im Roman «Zafira, ein Mädchen aus Syrien» von Ursel Scheffler

Obwohl interkulturelles Lernen als eine selbstverstandliche Antwort auf die moderne, transkulturelle Gesellschaft betrachtet werden kann, erlangte das Thema der/die „Andere“ / „Fremde“, im Zusammenhang mit der Fluchtlingswelle von 2015 in Deutschland, zusatzlich an Aktualitat. Die Koexistenz der verschiedenen Kulturen in den Klassen ist fur die LehrerInnen, Kinder der Aufnahmegesellschaft und die Fluchtlingskinder eine Herausforderung. Zur Thematisierung dieser neuen Situation im Klassenverband bietet sich interkulturelle und problemorientierte Kinderliteratur an. Kulturelle Fremdheit, Krieg und Flucht wurden in diversen zeitgenossischen Werken namhafter Kinderbuchautoren aufgenommen und kindgerecht erzahlt. Literarische Eindrucke ermoglichen, die eigene Sichtweise auf die Welt zu erweitern und facettenreich deuten zu lernen. Literatur hilft jungen Rezipienten, sich in dem kulturell heterogenen Alltag besser orientieren zu konnen. Durch das Lesen von Buchern konnen Kinder die Welt aus unterschiedlichen Blickwinkeln entdecken. Literarische Werke fordern ihre Vorstellungskraft, Fantasie und unterstutzten die Rezipienten bei ihrer Entwicklung von Empathie. Dies gilt nicht nur fur Bucher, sondern generell fur Literatur im weitesten Sinne. Im Handel sind teilweise Begleithefte zu dieser themenspezifischen Kinderliteratur vorhanden. Sie beinhalten fur Lehrpersonen viele Vorschlage, wie das angesprochene Motiv mit Ubungen und Aktivitaten vertieft werden kann. Es ist wichtig, diese Lekturen mit viel Bedacht auszuwahlen. Vorurteile, und Rassismus sind die „schlimmsten Feinde“ der Integration.