Comment le corps coconstruit les discours et le sens

Ce numero des TIPA se propose de participer a la comprehension et a la diffusion de cette thematique en croisant des contributions appartenant a des orientations theoriques differentes. Tous les articles proposent un eclairage sur la facon dont le corps contribue tant a la construction du discours et des interactions qu’a leur comprehension. En cela ils visent a repondre a la question suivante : comment le corps des participants a l’echange coconstruit-il les discours et le sens dans les discours didactiques ? Le « discours didactique » sera entendu ici comme toute situation dans laquelle le discours des interlocuteurs se donne pour objectif premier ou non de faire savoir/apprendre. Cette conception s’inspire des travaux de Moirand sur la notion de didacticite (1993), qui permettent de distinguer les discours dont l’intention premiere est didactique, comme l’essentiel de ceux produits dans les situations scolaires, et ceux qui ne sont pas didactiques mais qui relevent d’une intention didactique. Des lors, ces discours peuvent avoir lieu dans des contextes autres que celui de la classe, que cela soit dans le cadre d’interactions en face a face presentiel ou distanciel (en visioconference par exemple) ou dans le cadre d’interactions asymetriques dans lesquelles un expert doit adapter son discours pour un non expert pour expliquer ou convaincre (medecin/patient, parent/enfant, professionnel/client, discours politique...). En coherence avec les positions actuelles, les contributions rassemblees dans ce numero proposent des analyses qui considerent la parole et le corps en constante interaction, l’etude et la comprehension de l’un explicitant le fonctionnement de l’autre. Elles temoignent par ailleurs de la diversite des approches theoriques evoquees plus haut et permettent de croiser les regards sur un objet commun.