Uso dos jogos de mesa como ferramenta mediadora da aprendizagem em alunos autistas: uma revisão de literatura

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento que engloba um conjunto de características que se manifestam em conjunto ou isoladamente. Assim, considerando-se as individualidades do aluno autista, o uso dos gêneros textuais instrucionais pode ser um instrumento relevante, visto que esse representa importante mediador entre o mundo real e o indivíduo, e deste com os outros membros de sua sociedade. Portanto, objetivou-se, nesta pesquisa, a busca de estudos que utilizaram jogos de mesa como instrumento mediador para o ensino de alunos com autismo. Trata-se de uma revisão literária caracterizada por meio de pesquisas nas bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO), Google Acadêmico e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), utilizando termos relacionados aos descritores “Transtorno do Espectro Autista”, “Funções psicológicas superiores”, “gênero textual” e “jogos de mesa”. A pesquisa revelou que a presença do jogo no processo de aprendizagem é fundamental para o desenvolvimento psíquico do aluno e que o trabalho com os gêneros textuais representa uma ferramenta promissora para a comunicação e interação entre os indivíduos, favorecendo o desenvolvimento e a inclusão da pessoa com Transtorno do Espectro Autista no ambiente escolar e no ensino superior.