Os desafios do magistério: contribuições da avaliação para a socioconstrução de identidades em narrativas de sofrimento

Este artigo busca refletir sobre as praticas cotidianas de professores da Educacao Basica, a fim de contribuir para questoes ligadas a formacao continuada do professor no cenario social atual. O estudo analisa narrativas orais de experiencias pessoais produzidas por quatro docentes, quando discutem questoes voltadas a educacao, sobretudo aquelas relacionadas aos desafios do magisterio. A coconstrucao das identidades dos professores, emergentes em seu discurso narrativo, e investigada, bem como as instâncias avaliativas que contribuem para a reconstrucao de tais identidades. Recorremos as abordagens estruturais e interacionais para a analise das narrativas, em interface com a perspectiva socioconstrucionista de identidades e com a visao interacional de avaliacao. A metodologia qualitativa foi utilizada e os resultados indicam que os participantes avaliam suas experiencias docentes a partir dos desafios que enfrentam em sala de aula, produzindo narrativas de sofrimento que reportam suas dificuldades diarias. Palavras-chave: Formacao docente continuada; Coconstrucao de identidades; Narrativas de sofrimento.