{"title":"公共教育教师培训全球模式","authors":"الرشيد حبوب محمد الحسين","doi":"10.53332/jfe.v10i.518","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"تهدف هذه الدراسة الى استعراض أهم الاتجاهات الحديثة في إعداد معلم التعليم العام، والتعرفعلى أهم التجارب الناجحة في إعداد المعلمين، والاطلاع على أهم النماذج من الخبرة العالميةوأشهرها في مجال برامج إعداد معلم التعليم العام ثم الخروج باستنتاجات وتوصيات يمكنالاستفادة منها في إصلاح نظام إعداد معلم التعليم العام في السودان.وصولاً لتحقيق تلك الأهداف استخدم الباحث المنهج الوصفي في البحث لوصف وتحليل ماتضمنته الوثائق والكتابات حول موضوع الدراسة:تلخصت توصيات الدراسة في الآتي: ضرورة وأهمية التدقيق في اختيار وانتقاءالطلاب/المعلمين الذين يلتحقون بكليات التربية واعدادهم وتكوينهم المهني، وضرورة تمهينالمقررات الدراسية المضمنة في برامج كليات التربية وتوثيق العلاقة بين منهج إعداد المعلموالمناهج القائمة في مراحل التعليم العام وفقاً لمفهوم المنهج الواسع أو الحديث وتوفيرالمخصصات والميزانيات المالية والدعم الإداري اللازم لإسناد التعليم وتطويره في كلياتالتربيةوالاستفادة القصوى من نتائج البحوث التربوية والنفسية والتجارب العالميةالمعاصرةوضرورة إحداث التوازن بين الإعداد الأكاديمي والمهني والثقافي للمعلموضرورةإعادة النظر في التربية العملية بما يحقق الأهداف المرجوة منها، مع تطبيق مبدأ التربية العمليةالمستمرة، مع إشراك المدارس في كل ذلكوأهمية وجود جهات مستقلة لضمان الجودة والاعتمادلكليات التربية تعمل على بناء معايير لضمان الجودة وتحديد الآليات المناسبة لها ومن أهمهاالتقويم والاعتماد.","PeriodicalId":31041,"journal":{"name":"Journal of Inonu University Faculty of Education","volume":"92 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-10-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"نماذج عالمية في إعداد معلم التعليم العام\",\"authors\":\"الرشيد حبوب محمد الحسين\",\"doi\":\"10.53332/jfe.v10i.518\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"تهدف هذه الدراسة الى استعراض أهم الاتجاهات الحديثة في إعداد معلم التعليم العام، والتعرفعلى أهم التجارب الناجحة في إعداد المعلمين، والاطلاع على أهم النماذج من الخبرة العالميةوأشهرها في مجال برامج إعداد معلم التعليم العام ثم الخروج باستنتاجات وتوصيات يمكنالاستفادة منها في إصلاح نظام إعداد معلم التعليم العام في السودان.وصولاً لتحقيق تلك الأهداف استخدم الباحث المنهج الوصفي في البحث لوصف وتحليل ماتضمنته الوثائق والكتابات حول موضوع الدراسة:تلخصت توصيات الدراسة في الآتي: ضرورة وأهمية التدقيق في اختيار وانتقاءالطلاب/المعلمين الذين يلتحقون بكليات التربية واعدادهم وتكوينهم المهني، وضرورة تمهينالمقررات الدراسية المضمنة في برامج كليات التربية وتوثيق العلاقة بين منهج إعداد المعلموالمناهج القائمة في مراحل التعليم العام وفقاً لمفهوم المنهج الواسع أو الحديث وتوفيرالمخصصات والميزانيات المالية والدعم الإداري اللازم لإسناد التعليم وتطويره في كلياتالتربيةوالاستفادة القصوى من نتائج البحوث التربوية والنفسية والتجارب العالميةالمعاصرةوضرورة إحداث التوازن بين الإعداد الأكاديمي والمهني والثقافي للمعلموضرورةإعادة النظر في التربية العملية بما يحقق الأهداف المرجوة منها، مع تطبيق مبدأ التربية العمليةالمستمرة، مع إشراك المدارس في كل ذلكوأهمية وجود جهات مستقلة لضمان الجودة والاعتمادلكليات التربية تعمل على بناء معايير لضمان الجودة وتحديد الآليات المناسبة لها ومن أهمهاالتقويم والاعتماد.\",\"PeriodicalId\":31041,\"journal\":{\"name\":\"Journal of Inonu University Faculty of Education\",\"volume\":\"92 1\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2021-10-14\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Journal of Inonu University Faculty of Education\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.53332/jfe.v10i.518\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of Inonu University Faculty of Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.53332/jfe.v10i.518","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
تهدف هذه الدراسة الى استعراض أهم الاتجاهات الحديثة في إعداد معلم التعليم العام، والتعرفعلى أهم التجارب الناجحة في إعداد المعلمين، والاطلاع على أهم النماذج من الخبرة العالميةوأشهرها في مجال برامج إعداد معلم التعليم العام ثم الخروج باستنتاجات وتوصيات يمكنالاستفادة منها في إصلاح نظام إعداد معلم التعليم العام في السودان.وصولاً لتحقيق تلك الأهداف استخدم الباحث المنهج الوصفي في البحث لوصف وتحليل ماتضمنته الوثائق والكتابات حول موضوع الدراسة:تلخصت توصيات الدراسة في الآتي: ضرورة وأهمية التدقيق في اختيار وانتقاءالطلاب/المعلمين الذين يلتحقون بكليات التربية واعدادهم وتكوينهم المهني، وضرورة تمهينالمقررات الدراسية المضمنة في برامج كليات التربية وتوثيق العلاقة بين منهج إعداد المعلموالمناهج القائمة في مراحل التعليم العام وفقاً لمفهوم المنهج الواسع أو الحديث وتوفيرالمخصصات والميزانيات المالية والدعم الإداري اللازم لإسناد التعليم وتطويره في كلياتالتربيةوالاستفادة القصوى من نتائج البحوث التربوية والنفسية والتجارب العالميةالمعاصرةوضرورة إحداث التوازن بين الإعداد الأكاديمي والمهني والثقافي للمعلموضرورةإعادة النظر في التربية العملية بما يحقق الأهداف المرجوة منها، مع تطبيق مبدأ التربية العمليةالمستمرة، مع إشراك المدارس في كل ذلكوأهمية وجود جهات مستقلة لضمان الجودة والاعتمادلكليات التربية تعمل على بناء معايير لضمان الجودة وتحديد الآليات المناسبة لها ومن أهمهاالتقويم والاعتماد.
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
分享
求助内容：
应助结果提醒方式：
扫码关注我们
