Activités de formation des enseignants novices et trajectoire de satisfaction professionnelle : conceptualisation et illustration

Differents rapports institutionnels (Lachman, Nasse-Legeron) traitent de la question du bien-etre des travailleurs. En leur sein, une relation est regulierement etablie entre la sante des enseignants et la nature des activites qu’ils menent au sein des etablissements scolaires. Du point de vue des theories de l’activite, ce consensus amene a une principale reserve. En assimilant la satisfaction professionnelle a un etat psychologique stable et « a situe », ces etudes la desolidarise de l’activite effective des enseignants, activite necessairement situee en contexte de classe et par-la meme constamment soumise a des circonstances situationnelles sans cesse renouvelees. En prenant appui sur quatre postulats empruntes a un programme de recherche mene en anthropologie culturaliste (Auteurs, 2017), cette etude a pour ambition d’aider au depassement de cette reserve. Pour ce faire, elle propose successivement (i) une conceptualisation theorique originale permettant d’apprehender selon un point de vue qualitatif le couplage activite - satisfaction professionnelle, (ii) une demarche methodologique permettant de rendre compte du caractere situe et dynamique de ce couplage et, enfin, (iii) une illustration et une discussion du caractere heuristique de ces propositions theoriques et methodologiques a partir de la presentation de resultats empiriques extraits d’une etude de cas.