Conceptualización de la calidad en la educación superior: una década de aportaciones

A pesar de la notoriedad que ha adquirido en las ultimas decadas, aun esta por demostrarse que el termino “calidad”, cuando se aplica al ambito educativo, sea algo mas que un concepto hueco pero atractivo.Lo que falta es una acotacion mas precisa, una declaracion que permita al concepto trascender ese terreno incierto en el que se desenvuelve habitualmente, una descripcion clara y comprensible de que es una educacion de calidad. A falta de una mayor precision, el concepto de calidad corre el riesgo de convertirse en mero instrumento ideologico, y la calidad, declarada como objetivo, puede terminar legitimando -o al menos intentando justificar- cualquier politica, cualquier programa, cualquier decision o accion.Que los conceptos de calidad en la educacion superior se conviertan en categorias cientificas relevantes para el analisis depende de que la investigacion avance en el campo en que las actitudes de academicos, gestores y estudiantes se combinan con el analisis de las politicas educativas, con el las reformas organizacionales en las instituciones de educacion superior, con el clima laboral en dichas instituciones o con la satisfaccion de los estudiantes con sus estudios y la de los academicos con sus trabajos. Es precisamente este el campo en el que la red de Estudios sobre Calidad en Universidades de America Latina y Espana (ECUALE) lleva trabajando durante mas de una decada.