樊志辉、赵闫 | 文明教养的陶铸与批判理性的培养——兼论哲学教育的规范化、个性化与自主性

本文探讨了哲学教育的两个重要使命：文明教养的陶铸与批判理性的培养。文章指出，哲学教育具有“经学”与“子学”两个向度，分别对应文明教养的陶铸和批判理性的培养。在此基础上，作者进一步论述了哲学教育课程体系应具备规范化、时代化与个性化的特点，并分析了哲学家在文教制度中的位置及其理性特质对哲学教育的影响。文章还强调了建构哲学自主知识体系对哲学教育的重要性，并提出了自主知识体系的三个基本向度：意识形态性与学术性、自主的思想场域、自主的问题与自主哲学家及其理性论辩。