Journal of the Learning Sciences

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中科院SCI期刊分区 WOS期刊分区历年影响因子历年发表同类期刊

影响因子：

期刊影响因子(Impact factor，IF) 即某刊平均每篇论文的被引用数，是表征期刊影响大小的一项定量指标，它实际上是某刊在某年被全部源刊物引证该刊前两年发表论文的次数，与该刊前两年所发表的全部源论文数之比。

3.9

反馈

ISSN：

ISSN是由8个数字组成的编码，旨在识别各种报纸、专业杂志、画报、期刊，无论其性质或载体版本（纸版及电子版）。

print: 1050-8406
on-line: 1532-7809

研究领域：

Multiple

自引率：

5.30%

Gold OA文章占比：

Gold OA文章占比是指一个总体中金色OA文章数量占总体文章数量的比重。OA期刊的文章主要通过金色通道（Gold road，也称为Gold OA，即期刊官网）和绿色通道（Green road，或Green OA）实现开放获取。金色通道是开放获取期刊通过自己的官网来实现的，而绿色通道是通过把文章自存档于机构知识库(Institutional Repositories，比如哈佛大学学术库DASH）或学科知识库中来实现。

33.33%

原创研究文献占比：

100.00%

SCI收录类型：

Social Science Citation Index (SSCI) || Scopus (CiteScore)

期刊官网：

https://www.tandfonline.com/toc/hlns20/current http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g924504738~tab=summary

期刊介绍英文：

Journal of the Learning Sciences (JLS) is one of the two official journals of the International Society of the Learning Sciences ( www.isls.org). JLS provides a multidisciplinary forum for research on education and learning that informs theories of how people learn and the design of learning environments. It publishes research that elucidates processes of learning, and the ways in which technologies, instructional practices, and learning environments can be designed to support learning in different contexts. JLS articles draw on theoretical frameworks from such diverse fields as cognitive science, sociocultural theory, educational psychology, computer science, and anthropology. Submissions are not limited to any particular research method, but must be based on rigorous analyses that present new insights into how people learn and/or how learning can be supported and enhanced. Successful submissions should position their argument within extant literature in the learning sciences. They should reflect the core practices and foci that have defined the learning sciences as a field: privileging design in methodology and pedagogy; emphasizing interdisciplinarity and methodological innovation; grounding research in real-world contexts; answering questions about learning process and mechanism, alongside outcomes; pursuing technological and pedagogical innovation; and maintaining a strong connection between research and practice.

CiteScore：

引用分数（英语：CiteScore，CS）是一种用来反映学术期刊最近发表文章“年平均被引用次数”的衡量指标。该指标由Elsevier于 2016 年 12 月推出，以替代常用的JCR影响因子（由Clarivate计算）。 CiteScore是Scopus中系列期刊指标的一部分，包括 SNIP(源文档标准化影响)，SJR (SClmago杂志排名)，引用文档计数以及引用百分比。

CiteScore	SJR	SNIP	CiteScore排名
10.7	2.105	3.011	学科排名百分位大类：Social Sciences 小类：Education 43 / 1543 97% 大类：Psychology 小类：Developmental and Educational Psychology 16 / 360 95%

发文信息

中科院SCI期刊分区

中科院分区升级版是在基础版的基础上，消除了对预置学科体系的依赖，例如期刊-学科隶属关系。基于概率统计原理的期刊超越指数，使分区结果更加鲁棒，不易操纵，揭示出更多优秀的基础研究期刊。 2019-2021年，3年过渡期，会同时发布基础版和升级版，便于用户单位过渡、调整。2022年开始，将只发布升级版。

2025年3月20日发布

大类	小类	TOP期刊	综述期刊
2区教育学	2区教育学和教育研究 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 2区心理学：教育 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL	否	否

2023年12月发布

大类	小类	TOP期刊	综述期刊
1区教育学	1区教育学和教育研究 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 2区心理学：教育 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL	否	否

WOS期刊分区

WoS-JCR分区：SCIE、SSCI收录期刊主要按影响因子高低被分为四个区（Quartile），分别是Q1区，Q2区，Q3区，Q4区，各占25%。Q1区是影响因子最靠前25%的期刊，Q4区是靠后的25%的期刊。

学科分类
Q1EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Q2PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL

历年影响因子

2021年	2022年	2023年	2024年
6.0830	3.8000	3.0000	3.9000

历年发表

年文章数是指每年6月SCI发布的IF数据中所提供的上一年全年发文数量。如2018年7月-2019年6月，显示的是2017年的发文数.对极少数热门期刊，我们会在1月份更新为最新一年的发文数。

2012年	2013年	2014年	2015年	2016年	2017年	2018年	2019年	2020年	2021年	2022年
27	41	33	37	34	39	21	29	20	33	17

出版国家(地区)：

United States

出版商：

Taylor & Francis

PubMed链接：

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/nlmcatalog?term=1050-8406%5BISSN%5D

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