Quelles sont les perceptions des élèves présentant des difficultés comportementales quant aux conditions qui influencent leur scolarisation en classe ordinaire?

Abstract

L’education inclusive, qui preconise la scolarisation dans un cadre le plus normal possible, s’impose comme la voie privilegiee pour favoriser la reussite educative de tous les eleves. Malgre les conditions suggerees pour soutenir celle-ci, l’experience scolaire des eleves presentant des difficultes comportementales reste difficile. Est-il possible que ces conditions ne tiennent pas compte du point de vue des eleves? La methode de recension des ecrits (n = 42 etudes: 31 qualitatives, 2 quantitatives, 7 mixtes, 2 recensions) a permis de repondre a l’objectif d’identifier les conditions qui soutiennent ou freinent la scolarisation en classe ordinaire selon les eleves presentant des difficultes comportementales. Dans les deux cas, la relation avec l’enseignant s’avere la condition la plus souvent mentionnee. Les resultats sont discutes a la lumiere des caracteristiques methodologiques des ouvrages pour orienter les futures etudes.