Roboto Pi: uma Plataforma Robótica para o Ensino de Introdução à Programação com Python

Abstract

Introductory programming classes have high evasion and failure rate. To minimize this problem, the research proposes to introduce robotics in the classroom. However, there are few robotics kits available to undergraduate. Thus, this paper aims to present the development of a pedagogical robotics kit, called Roboto Pi, intended for teaching Introductory programming classes for undergraduate. The Roboto Pi does not require prior knowledge of basic electronics. Besides, it implements a Python API for programming the sensors. Resumo. O ensino de programação introdutória em cursos técnicos e superiores possui problemas de alta taxa de evasão e reprovação. Para minimizar esse problema, pesquisas propõem introduzir a robótica pedagógica (RP) em sala de aula. Entretanto, identificamos que há poucos kits no mercado que visam atender esse público. Assim, esse artigo tem o objetivo de apresentar o desenvolvimento de um kit de RP, chamado Roboto Pi, projetado para auxiliar o ensino de introdução à programação para alunos de cursos técnicos e superiores na área de Computação. O kit de RP Roboto Pi não exige que os alunos tenham conhecimento prévio em eletrônica básica. Além disso, ele implementa uma API Python para programação dos sensores. 1. Introdução As disciplinas introdutórias de programação passam por problemas de alta taxa de evasão e reprovação no ensino superior [Giraffa e Mora 2016]. O ensino de programação tem o objetivo de proporcionar aos alunos o desenvolvimento de suas capacidades de resolução de problemas com o auxı́lio de linguagem de programação [Gomes et al. 2008]. Os ingressantes nos cursos técnicos e superiores de Computação sentem dificuldades nas disciplinas introdutórias de programação, o que acarreta a desmotivação logo no inı́cio do curso. Além disso, [Gomes et al. 2012] enfatiza que os alunos manifestam preferência por aulas com maior componente prático, em detrimento de uma exposição de conteúdos excessiva. Segundo [Zanetti e Oliveira 2016], é necessário criar um ambiente diversificado e motivador para o aluno utilizando a Robótica Pedagógica (RP), pois a RP promove um vasto conjunto de recursos para promover práticas estimulantes. A RP vem sendo amplamente utilizada no ensino médio e técnico como artefato cognitivo despertando o interesse dos jovens pela robótica e programação. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.775 775 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)