Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)最新文献

{"title":"Estimulando o pensamento computacional e o raciocínio lógico no ensino fundamental por meio da OBI e computação desplugada","authors":"J. Souza, Alba Sandyra Bezerra Lopes","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1893","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1893","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127211528","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Panorama da Evasão no Curso de Sistemas de Informação da Universidade Federal de Uberlândia: Um Estudo Preliminar","authors":"Ieza Damasceno, M. Carneiro","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1766","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1766","url":null,"abstract":"This paper presents an ongoing methodology to create and analyze the dropout panorama of the students in the undergraduate course of Information Systems at Universidade Federal de Uberlândia from data provided by the academic control system of the university. The methodology comprises the data organization, the calculation of dropout rates and the analysis of the panorama obtained in terms of distinct factors. The results show a panorama with high dropout rates besides a preliminar discussion about some possible related factors. Forthcoming investigations aim to analyze and compare other two undergraduate courses of the university which are also related to the computer science area but have distinct characteristics. Resumo. Este artigo apresenta uma metodologia em desenvolvimento para estabelecer e analisar o panorama da evasão de discentes em cursos de computação da Universidade Federal de Uberlândia. Especificamente, o estudo é conduzido a partir de dados do curso noturno de Bacharelado em Sistemas de Informação (campus Santa Mônica), os quais são providos pelo sistema de controle acadêmico da universidade. A metodologia compreende a organização dos dados, o cálculo de medidas de evasão e a análise do panorama obtido a partir de diferentes fatores relacionados ao curso (perı́odo, perfil do aluno, etc.). Os resultados mostram um panorama com percentuais de evasão elevados além de apresentar uma análise preliminar sobre alguns fatores que podem estar relacionados. As investigações subsequentes pretendem analisar e comparar outros dois cursos de computação da universidade com caracterı́sticas distintas. 1. Introdução A evasão é um problema de proporções cada vez maiores para instituições de ensino superior públicas e privadas, pois causa perdas econômicas, sociais e acadêmicas [Silva Filho et al. 2007]. Em poucas palavras, o termo evasão se refere ao abandono do curso pelo discente sem a devida conclusão do mesmo [Bardagi and Hutz 2005]. Apesar de receber atenção crescente por parte dos educadores e pesquisadores, ainda são poucos os trabalhos que abordam a evasão de maneira quantitativa. Na maioria dos casos, os trabalhos contemplam revisões e análises da teoria por trás do assunto, como por exemplo, as principais causas e agentes envolvidos [Comissão Especial de Estudo de Evasão 1996, Morosini et al. 2011]. Além das instituições de ensino superior, a evasão também afeta outros setores ligados ao âmbito acadêmico, em especial o mercado de trabalho. Com enfoque no mercado de TI, um estudo realizado pela empresa CISCO em 2016 analisou a demanda em DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1766 1766 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125072571","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Um Sistema de Recomendação Híbrido Integrado a Ontologia em um Ambiente de Aprendizagem Ubíqua","authors":"Sidney Firmino Bezerra, A. Costa, F. Neto, Patrício de Alencar Silva, B. D. S. Monteiro","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1253","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1253","url":null,"abstract":"Recommendation systems (SR) has the purpose of analyzing a set of items and check which of these are the most relevant to a consumer. For this work was developed a Hybrid SR integrated into an ontology that manages the learner profile information and the contents of the YouTube and Wikipedia databases. For validation, the proposed SR was implemented as a webservice and integrated to the architecture of a ubiquitous learning environment (Edubi), which allowed to be tested by students of a higher education institution through the Edubi-Web and Edubi-Mobile applications. The results obtained after qualitative collection show indications of the feasibility of the proposal. Resumo. Os Sistemas de Recomendação (SR) tem o propósito de analisar um conjunto de itens e verificar quais destes são os mais relevantes para um consumidor. Para este trabalho foi desenvolvido um SR Híbrido integrado a uma ontologia que gerencia as informações de perfil do aprendiz e de conteúdos provenientes do Youtube e da Wikipédia. Para validação, o SR proposto foi implementado como um webservice e integrado à arquitetura de um ambiente de aprendizagem ubíqua (Edubi) o que permitiu ser testado por estudantes de uma instituição de ensino superior, por meio das aplicações Edubi-Web e Edubi-Mobile. Os resultados obtidos, após coleta e análise de dados qualitativa, apresentam indícios de viabilidade da proposta.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126027242","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Critérios para inserção de estratégias cognitivas e metacognitivas no desenvolvimento de lógica de programação em ambientes virtuais de aprendizagem.","authors":"Carla Rodriguez, R. Rocha, D. Goya, M. Venero, Francisco de Assis Zampirolli","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1183","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1183","url":null,"abstract":"Several studies have indicated that mobilizing cognitive and metacognitive strategies can improve student performance. This article describes criteria that support the use of these strategies to develop programming logic, and presents a checklist that relates them with resources and tools that can help the teacher to promote their uses in virtual learning environments. Criteria, resources and tools have been specified to support the use of these strategies. A learning situation was conducted, and later evaluated by students and teachers, corroborating the validation of these strategies and criteria and the necessity of their use in computational environments. Resumo. Vários estudos têm indicado que mobilizar estratégias cognitivas e metacognitivas pode melhorar o desempenho dos alunos. Este artigo descreve critérios que apoiam o uso dessas estratégias no desenvolvimento da lógica de programação e apresenta um checklist que as relaciona com recursos e ferramentas que podem auxiliar o professor a promover seus usos em ambientes virtuais de aprendizagem. Critérios, recursos e ferramentas foram especificados para apoiar o uso dessas estratégias. Uma situação de aprendizagem foi conduzida e, posteriormente, avaliada corroborando para a validação da viabilidade da aplicação desses critérios e a necessidade de implementação das estratégias em ambientes computacionais.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"218 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115524762","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Gamificação de um Sistema de Juiz Online para Motivar Alunos em Disciplina de Programação Introdutória","authors":"Ralph Breno Silva Ribeiro, D. Fernandes, Leandro S. G. Carvalho, Elaine H. T. Oliveira","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.805","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.805","url":null,"abstract":"This paper presents a gamified online judge system that aims to engage and motivate beginner students in programming learning, in addition to minimize high levels of fail rate in disciplines of introduction to programming. Eleven classes of different courses of engineering and exact sciences from Federal University of Amazonas used this system over a semester. By means of quantitative analyzes, we noticed that there was an increase in performance and approval rate for classes that applied the gamified online judge if compared to classes of previous year, with the nongamified online judge. 1. Introdução O ensino de programação é fundamental para cursos de graduação em computação e constitui a matriz curricular de diversos cursos das áreas de exatas, humanas e biológicas [Bosse e Gerosa 2015]. Apesar da grande importância, as disciplinas introdutórias de programação apresentam altos índices de reprovação e desistência [Bosse e Gerosa 2015] [Chaves et al. 2013]. Aprender a programar não é uma tarefa fácil, principalmente para calouros, em fase de adaptação à vida universitária. Os estudantes precisam ter uma base em lógicamatemática e dedicar tempo para resolver exercícios. Além disso, estudantes que não são de cursos de computação, ou seja, estudantes de alguns cursos de engenharia e ciências exatas, não costumam se sentir motivados a cursar essa disciplina, já que resolver problemas usando programação não é o foco do perfil de egresso desses cursos. Por exemplo, na Universidade Federal do Amazonas (UFAM), a disciplina de Introdução à Programação de Computadores (IPC) é ministrada para 17 cursos de graduação em engenharia e de ciências exatas. Em 2016, a taxa de aprovação foi de apenas 43,3% e a taxa de desistência foi de 19,7% entre os 635 estudantes matriculados. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.805 805 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122377947","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Entendendo a Motivação para o Uso de um Ambiente Virtual de Aprendizagem: Um Survey com base no Modelo TAM3 e na Teoria da Autodeterminação","authors":"N. J. S. D. Oliveira, S. Siqueira","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.378","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.378","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122548133","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Frameworks para Desenvolvimento de Jogos Educacionais: uma revisão e comparação de pesquisas recentes","authors":"Rháleff Oliveira, Rodrigo Pennella Cardoso, J. C. Braga, R. Rocha","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.854","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.854","url":null,"abstract":"Frameworks have been used in game development to reduce time and cost. However, there are not many frameworks for the development of educational games. This article compares the main frameworks for the educational games development, published in the last years. The result is the comparison of 13 frameworks in relation to the characteristics of application, life cycle, pedagogical and gameplay elements. Resumo. Frameworks têm sido usados no desenvolvimento de jogos para reduzir tempo e custo. Entretanto, não há muitos frameworks para o desenvolvimento de jogos educacionais. Neste artigo são revisados e comparados os principais frameworks para desenvolvimento de jogos educacionais, publicados nos últimos anos. O resultado é a comparação de 13 frameworks em relação à aplicação, ensino, ciclo de vida, elementos pedagógicos e de jogabilidade.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"55 13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122600428","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Desenvolvimento de Sistemas Computacionais Utilizando Aprendizagem Baseada em Problemas.","authors":"D. S. Rabelo, Hercules Lemos Junior, A. Burlamaqui, Humberto Rabelo, R. Valentim, Daniela Aisha Rabelo, Deyvison Silas","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.188","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.188","url":null,"abstract":"This work describes the learning process and student training, based on the methodology developed for the development of software within the School of Programming of the Laboratory of Technological Innovation in Health LAIS / UFRN, based on the method of learning based on problems ( ABP) of English PBL (Problem Based Learning). The objective is to contribute to the formative process of the new generation social entrepreneurs and future Biomedical Engineers, Mechanical Engineers, Computer Engineers and Designers of the FEderal University of Rio Grande do Norte UFRN, in a contextualized way and attending to the demands coming from the areas of informatics in health, education and information management. The software development process is divided into steps that include meeting with the customer, prototyping, database modeling, creation and implementation process.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122029467","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Abordagem colaborativa para apoio à avaliação do ensino de português","authors":"Luiz Carlos Carchedi, Eduardo Barrére, J. Souza","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1593","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1593","url":null,"abstract":"During the literacy process, orality is as important as written language. The large-scale evaluation of this process is fundamental for public bodies responsible for education. With the aid of automatic speech recognition (ASR) tools, it is possible to automate the evaluation of orality, which allows its use on a large scale; however, when automated, there are cases where the process can not define the quality of the reading performed. In such cases, it requires human involvement. The goal of this work is present a computational solution to support a orality evaluation in large scale. This work presents a collaborative solution to complement the automatic large scale evaluation of orality. The results presented reinforce the viability of the solution. Resumo. Durante o processo de alfabetização, a fluência na fala é tão importante quanto a linguagem escrita. A avaliação em larga escala desse processo é fundamental para os órgãos públicos responsáveis pela educação. Com o auxı́lio de ferramentas de reconhecimento automático de fala (ASR), é possı́vel automatizar a avaliação da fluência na fala, o que permite o seu uso em larga escala. Contudo, há casos em que o processo não consegue realizar uma classificação adequada da leitura e, nesses casos, é preciso o envolvimento humano. O objetivo desse trabalho é apresentar uma solução colaborativa para complementar a avaliação automática da fluência na fala em larga escala. Os resultados apresentados reforçam a viabilidade da solução.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129365663","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"An Investigation on How Teachers are Using Augmented Reality in Their Lessons","authors":"Manoela Silva, Iulian Radu, Bertrand Schneider, P. S. Cavalcante, V. Teichrieb","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.625","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.625","url":null,"abstract":"Educational possibilities using Augmented Reality (AR) have been increasingly recognized by researchers and practitioners. This work aims to characterize teachers who currently use AR and understand their needs, expectations and limitations. Seven teachers and two coordinators were interviewed to understand what tools they are using, as well as why and how they were used. Data have shown that this use is still limited. Content creation was even more limited. We observed the need for authoring tools that are more user-friendly and enable both teachers and students to create content independently, as well as to evaluate learning in more flexible ways. Resumo. As possibilidades educacionais usando Realidade Aumentada (RA) têm sido cada vez mais reconhecidas pelos pesquisadores e profissionais. Este trabalho tem como objetivo caracterizar professores que atualmente usam RA e entender suas necessidades, expectativas e limitações. Sete professores e dois coordenadores foram entrevistados para entender quais ferramentas estão usando, bem como por que e como elas estão sendo usadas. Os dados mostraram que esse uso ainda é limitado. A criação de conteúdo foi ainda mais limitada. Observamos a necessidade de ferramentas de autoria que sejam mais fáceis de usar e que possibilitem professores e alunos criar conteúdo de maneira independente, bem como avaliar o aprendizado de maneiras mais flexı́veis.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126706020","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}