Stefanie Zapelini dos Passos, Zélia Medeiros Silveira
{"title":"IDENTIFICAÇÃO E MEDIAÇÃO NA DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM: ANÁLISE DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE UMA PROFESSORA DO TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"Stefanie Zapelini dos Passos, Zélia Medeiros Silveira","doi":"10.18616/rsp.v3i3.5376","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"A presente pesquisa objetiva analisar como se dá o processo de identificação e mediação da pedagoga em relação às dificuldades de aprendizagem presentes em sala de aula. O trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica na qual, foram utilizadas referências especializadas no assunto. Além do estudo bibliográfico o artigo apresenta um estudo de caso sobre a prática pedagógica de uma professora do terceiro ano do ensino fundamental I, de uma escola municipal de Içara/SC. Foi realizada uma entrevista semiestruturada com a referida professora, análise dos cadernos dos alunos, do PPP da escola e do plano de ensino, além de observação de sistemática da sala de aula. A análise dos dados coletados em campo revelou uma prática pedagógica comprometida com a aprendizagem dos alunos, mas carente de embasamento teórico, o que prejudica a identificação e a mediação nas dificuldades de aprendizagem, bem como na utilização de metodologias diferenciadas. Essa situação aponta a necessidade de melhorar o investimento no professor, por meio de programa de formação continuada.PALAVRAS CHAVE: Aprendizagem. Dificuldade de aprendizagem. Mediação.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Saberes Pedagógicos","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.18616/rsp.v3i3.5376","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
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Abstract
A presente pesquisa objetiva analisar como se dá o processo de identificação e mediação da pedagoga em relação às dificuldades de aprendizagem presentes em sala de aula. O trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica na qual, foram utilizadas referências especializadas no assunto. Além do estudo bibliográfico o artigo apresenta um estudo de caso sobre a prática pedagógica de uma professora do terceiro ano do ensino fundamental I, de uma escola municipal de Içara/SC. Foi realizada uma entrevista semiestruturada com a referida professora, análise dos cadernos dos alunos, do PPP da escola e do plano de ensino, além de observação de sistemática da sala de aula. A análise dos dados coletados em campo revelou uma prática pedagógica comprometida com a aprendizagem dos alunos, mas carente de embasamento teórico, o que prejudica a identificação e a mediação nas dificuldades de aprendizagem, bem como na utilização de metodologias diferenciadas. Essa situação aponta a necessidade de melhorar o investimento no professor, por meio de programa de formação continuada.PALAVRAS CHAVE: Aprendizagem. Dificuldade de aprendizagem. Mediação.