Validitas Modul Interaktif Berbasis Android pada Siswa Kelas VII SMP

Abstract

This study aims to create a valid product to support learning resources for grade VII students at SMP Negeri 2 Sungayang, which is an interactive module. The module is designed in such a way that it can be accessed via android educators and students, so that it can make it easier for educators and students in implementing the online learning process. The type of research that researchers use is the type of research development or Research and Development (R&D) using the 4-D development model. This research only developed 3-D, due to time and cost limitations and the research was carried out in the middle of the Covid 19 pandemic, namely the define stage, design stage, development stage. The sample of this study was class VII at SMP Negeri 2 Sungayang. The research instrument consisted of: an interactive module validation sheet based on android. The data analysis technique is validation analysis. Based on the analysis of the research results, it was concluded that the interactive module based on android in class VII students of SMP Negeri 2 Sungayang was valid. The general criteria aspects of the product are categorized as very valid with a percentage of 82.1%, aspects of the special criteria are categorized as very valid with a percentage of 81.25%, practical aspects are categorized as valid with a percentage of 77.08% and technical aspects are categorized as valid with a percentage of 72, 2%. Overall the android-based interactive module has an average percentage of 78.15% validity, which means it is included in the valid category. Keyword: Validity, Android Based Interactive Module 1. Pendahulauan Proses pendidikan sudah di mulai sejak manusia itu dilahirkan, yaitu dalam lingkungan keluarga. Dilanjutkan dengan jenjang pendidikan formal, terstruktur dan sistematis dalam lingkungan sekolah. Di sekolah terjadi interaksi secara langsung, antar peserta didik sebagai peserta didik dan pendidik sebagai pendidik dalam suatu proses pembelajaran. Pembelajaran merupakan kegiatan utama dalam lingkungan sekolah yang dapat menentukan kualitas output sumber daya manusia. Dalam proses pembelajaran tersebut, pembelajaran matematika merupakan salah satu bagian dalam proses pembelajaran tersebut. Dalam proses pembelajaran matematika, permasalahan yang selalu muncul pada saat pembelajaran berlangsung adalah sistem pembelajaran yang selama ini diterapkan. Di antaranya, belum teroptimalkannya hasil belajar peserta didik. Pembelajaran masih bersifat satu arah, sehingga peserta didik hanya dapat menguasai materi sebatas apa yang disampaikan oleh pendidik. Peserta didik lebih cenderung menghafal daripada memahami konsep (Diani, 2016). Kemudian menurut (Jusmawati et al., 2015) juga menyampaikan bahwa kebanyakan peserta didik merasakan kesulitan dan jenuh dalam proses pembelajaran sehingga pembelajaran matematika kurang efektif ditandai dengan kurangnya respon peserta didik, serta kurangnya aktivitas peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran sehingga dampak pada hasil belajar peserta didik tidak sesuai dengan yang diharapkan. Dalam penelitian-penelitian sebelumnya, menguraikan bahwa kebanyakan peserta didik hampir di setiap jenjang pendidikan Vol 2 No 1, Juli 2021 Edusainstika : Jurnal Pembelajaran MIPA 2 mengeluhkan matematika bermula dari persoalan pembelajaran matematika yang dirasakan sulit dan membosankan sampai pada proses pembelajaran yang bersifat monoton sehingga berdampak pada kurangnya efektivitas pembelajaran yaitu kurangnya respon peserta didik dalam pembelajaran, kurangnya aktivitas peserta didik, dan rendahnya hasil belajar yang diperoleh peserta didik. Di samping permasalahan yang peneliti jelaskan di atas, muncul sebuah krisis global di seluruh dunia yang mengguncang semua kehidupan. Pada saat sekarang ini dunia sedang diguncang krisis kesehatan global yang disebabkan oleh mewabahnya Novel Coronavirus 2019 (2019-nCoV). Selain kesehatan, wabah ini juga berdampak buruk bagi pendidikan dunia. Hal itu dikarenakan penutupan sekolah dan fasilitas pendidikan merupakan kebijakan yang harus diambil setiap negara terjangkit untuk meminimalisir penyebaran wabah tersebut. Sehingga aktivitas pembelajaran tatap muka dialihkan ke pembelajaran di rumah berbasis online (daring), termasuk di Indonesia sendiri. Dari wawancara peneliti dengan pendidik mata pelajaran matematika di SMP Negeri 2 Sungayang, mengemukakan bahwa sekolah sudah menerapkan pembelajaran daring di mulai pada saat dikeluarkannya surat edaran No 4 tahun 2020 dari menteri pendidikan dan kebudayaan republik Indonesia, tepatnya tanggal 24 Maret 2020. Pelaksanaan pembelajaran ini dengan memanfatkan sosial media berupa whatsaap, line, google classroom dan sebagainya. Untuk penerapannya pendidik hanya memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca dan memahami buku paket secara mandiri kemudian diberikan latihan untuk dikumpulkan dalam waktu tertentu. Buku paket yang digunakan pendidik dalam pembelajaran matematika di SMP Negeri 2 Sungayang hanya buku matematika kemdikbud edisi revisi 2017. Dari pernyataan pendidik di atas terlihat bahwa dalam penggunaan sumber belajar, pendidik masih belum mengoptimalkan penggunaannya. Padahal sumber belajar merupakan salah satu faktor penting dalam menentukan hasil pembelajaran. Menurut (M Ichwan Zulfiansyah et al., 2016) kurangnya minat memanfaatkan sumber belajar yang berada di sekitar peserta didik juga dapat mempengaruhi hasil belajar peserta didik. Sumber belajar yang memadai (kuantitas dan kualitas), akan menjadi stimulasi yang menarik bagi peserta didik, sehingga pada akhirnya akan berpengaruh pada hasil belajar peserta didik yang optimal sesuai dengan yang diharapkan oleh pendidik, orang tua, dan peserta didik itu sendiri. Hal ini didukung dengan temuan peneliti di lapangan yang menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik selama pembelajaran daring belum maksimal. Ketuntasan hasil belajar peserta didik belum bisa dikatakan tuntas secara klasikal karena masih belum sampai 65%. Sebagaimana yang disampaikan (Rosna, 2014) bahwa suatu kelas dikatakan tuntas secara klasikal jika persentasi ketuntasan hasil belajar siswa sekurang-kurangnya 65%. Dari uraian yang sudah jelaskan, terlihat bahwa kreativitas pendidik dalam pemanfaatan dan pengolahan sumber belajar juga sangat diperlukan terutama di tengah pembelajaran yang bersifat daring. Hal ini disebabkan karena pada proses pembelajaran daring yang tanpa melakukan tatap muka antara pendidik dan peserta didik ini, sumber belajar harus bisa menjadi wadah pengganti peranan pendidik tersebut dalam melakukan pembelajaran terhadap peserta didik. Sebagaimana yang disampaikan (Sanjaya, 2008) peran pendidik dalam proses pembelajaran hanya sebagai fasilitator dan motivator. Pendidik sebagai fasilitator harus mampu menyiapkan desain pembelajaran semaksimal mungkin untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang akan dipelajarinya. Salah satunya dengan memanfaatkan sumber belajar. Oleh sebab itu peneliti tertarik untuk mengembangkan sebuah produk pembelajaran sebagai penambah sumber belajar di SMP Negeri 2 Sungayang sekaligus membantu peserta didik belajar secara mandiri, yaitu bahan ajar berupa modul. Alasan peneliti memilih modul karena dapat membantu peserta didik untuk belajar mandiri, sehingga cocok untuk membantu peserta didik melaksanakan pembelajaran di tengah pandemi covid 19. Menurut Mudlofir Vol 2 No 1, Juli 2021 Edusainstika : Jurnal Pembelajaran MIPA 3 bahan ajar (modul) adalah bahan ajar yang disusun secara sistematis dan menarik, yang meliputi materi ajar, metode dan evaluasi yang digunakan secara mandiri. Modul merupakan salah satu bahan ajar cetak yang disusun sedemikian rupa sehingga peserta didik dapat belajar secara individual (Kuswono & Khaeroni, 2017). Agar modul ini selain bisa membantu peserta didik belajar mandiri, tetapi juga bisa mengatasi masalah masalah pembelajaran seperti rendahnya hasil belajar peserta didik di SMP Negeri 2 Sungayang, peneliti juga akan memodifikasi modul tersebut menjadi modul interaktif. Karena dengan modul interaktif memungkinkan peserta didik melibatkan beberapa alat indranya baik pendengaran, penglihatan, maupun lisan sehingga menjadikan pembelajaran lebih bermakna dan diharapkan bisa meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik. Sebagaimana yang disampaikan (Sanjaya, 2008) pengetahuan itu diperoleh dari pengalaman langsung dan tidak langsung. Semakin langsung objek yang dipelajari maka semakin konkret pengetahuan yang diperoleh, semakin tidak langsung pengetahuan itu diperoleh maka semakin abstrak pengetahuan peserta didik. Kemudian, karena saat sekarang ini teknologi sudah semakin menguasai kehidupan di mana banyak sekali produk-produk yang diciptakan guna memudahkan urusan manusia, salah satunya android. Android tidak bisa lepas dari kehidupan masyarakat sekarang ini, karena dengan adanya android dapat memberikan banyak kemudahan dalam penggunaannya. Android seakan sudah menjadi sebuah kebutuhan pokok bagi manusia, karena mayoritas sudah memiliknya, termasuk di SMP Negeri 2 Sungayang. Sebagaimana yang disampaikan pendidik di SMP Negeri 2 Sungayang bahwa untuk penerapan pembalajaran daring pihak sekolah sudah mendata ketersedian android masing masing siswa guna menunjang pembelajaran daring tersebut. Untuk kelas yang peneliti jadikan subjek penelitian, yaitu kelas VII didapatkan bahwa semua siswa sudah memiliki android, baik itu milik pribadi maupun menggunakan android anggota keluarga lainnya. Untuk itu peneliti mencoba memanfaatkan android ini untuk memudahkan proses pembelajaran terutama di tengah situasi covid 19 saat sekarang ini dengan cara mengembangkan modul interaktif berbasis android sehingga modul interaktif tersebut bisa diinstall dan dioperasikan melalui gadget (android) masing masing peserta didik. Jadi ini juga merupakan suatu terobosan baru bagi pembelajaran di SMP Negeri 2 Sungayang khususnya yang menyesuaikan dengan semakin canggihnya perkembangan teknologi di era revolusi industri 4.0. Berdasarkan jabara