O ensino de solos no componente curricular de educação para a sustentabilidade

Abstract

Buscando caracterizar as práticas de ensino efetuadas por educadores do Componente Curricular Educação para a Sustentabilidade, durante as aulas de solos, foi observada a prática docente de 10 professores, com base em questões norteadoras, na sequência, aplicado um questionário misto a todos os 24 discentes de Educação para a Sustentabilidade do município de Lages/SC. As questões fechadas foram analisadas através de estatística descritiva, e as questões abertas foram submetidas a análise de reflexão sobre o exposto. Constatou-se que a maioria dos educadores não planeja suas aulas de solos prejudicando à elaboração de estratégias de ensino e a interação entre educando e educador. Além disso, a carga-horária excessiva, a atuação em diferentes áreas do conhecimento, ocasionam a utilização de técnicas tradicionais de ensino que não atendem de forma satisfatória as necessidades dos educandos, prejudicando o estabelecimento de uma consciência emocional, crítica, ambiental e econômica sobre a importância de usar e conservar o solo adequadamente.