Pub Date : 2024-05-09DOI: 10.20396/td.v20i00.8674495
C. Lima, Evaldo Martins da Silva, Marcio Dias Santos, Sady Júnior Martins da Costa de Menezes, Vinicius Lago Silva
Introdução. O setor de agregados é fundamental para o desenvolvimento socioeconômico regional. A areia é o bem mais extraído nesse segmento, pelo baixo valor agregado e simplicidade de explotação. Objetivo. Este artigo sintetiza resultados da análise de dois empreendimentos extrativistas instalados em Natividade (RJ), sendo um por dragagem e outro por desmonte de talude. Metodologia. Buscou-se avaliar os aspectos operacionais, ambientais e econômicos para a implantação e operação das atividades. Resultados. O setor da construção civil tem grande relevância no desenvolvimento urbano local, apesar das sazonalidades macroeconômicas. A extração de areia implica, na maioria das vezes, uma explotação próxima aos centros consumidores para redução de custos com transporte. Conclusão. Considerando a baixa intervenção no meio e o impacto positivo indireto na economia, com fornecimento de insumos para construção civil, conclui-se que a extração de areia promove o desenvolvimento, além de manter os recursos e a arrecadação no próprio município.
{"title":"Estudo técnico-operacional de uma lavra de areia por dragagem e desmonte em Natividade (RJ)","authors":"C. Lima, Evaldo Martins da Silva, Marcio Dias Santos, Sady Júnior Martins da Costa de Menezes, Vinicius Lago Silva","doi":"10.20396/td.v20i00.8674495","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v20i00.8674495","url":null,"abstract":"Introdução. O setor de agregados é fundamental para o desenvolvimento socioeconômico regional. A areia é o bem mais extraído nesse segmento, pelo baixo valor agregado e simplicidade de explotação. Objetivo. Este artigo sintetiza resultados da análise de dois empreendimentos extrativistas instalados em Natividade (RJ), sendo um por dragagem e outro por desmonte de talude. Metodologia. Buscou-se avaliar os aspectos operacionais, ambientais e econômicos para a implantação e operação das atividades. Resultados. O setor da construção civil tem grande relevância no desenvolvimento urbano local, apesar das sazonalidades macroeconômicas. A extração de areia implica, na maioria das vezes, uma explotação próxima aos centros consumidores para redução de custos com transporte. Conclusão. Considerando a baixa intervenção no meio e o impacto positivo indireto na economia, com fornecimento de insumos para construção civil, conclui-se que a extração de areia promove o desenvolvimento, além de manter os recursos e a arrecadação no próprio município.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":" 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141129124","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-05DOI: 10.20396/td.v19i00.8674464
V. Oliveira, J. Vera
Assumindo a necessidade de repensar a Educação e sua função como elemento de transformação social e geradora de uma mudança ética profunda e promotora de outras maneiras de ser/estar no planeta Terra, o presente estudo, constitui-se como parte de uma pesquisa de mestrado, na qual busca-se compreender os diálogos, aproximações e distanciamentos entre a Pedagogia da Terra e a Astrobiologia na formação continuada de professores de ciências. Para isso, promoveu-se um minicurso direcionado aos professores e buscou-se relatar o processo de construção do processo formativo e, valendo-se da Análise de conteúdo (Bardin, 2013), analisar as contribuições apontadas pelos participantes a sua formação e prática docente. Notamos que o diálogo entre os saberes contribuem com elementos fundamentais a prática docente, contemplando várias nuances do ser educador bem como destacando o papel da Universidade na promoção de iniciativas que aproximem Educação e Complexidade.
{"title":"Diálogos entre a Astrobiologia e a Pedagogia da Terra","authors":"V. Oliveira, J. Vera","doi":"10.20396/td.v19i00.8674464","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8674464","url":null,"abstract":"Assumindo a necessidade de repensar a Educação e sua função como elemento de transformação social e geradora de uma mudança ética profunda e promotora de outras maneiras de ser/estar no planeta Terra, o presente estudo, constitui-se como parte de uma pesquisa de mestrado, na qual busca-se compreender os diálogos, aproximações e distanciamentos entre a Pedagogia da Terra e a Astrobiologia na formação continuada de professores de ciências. Para isso, promoveu-se um minicurso direcionado aos professores e buscou-se relatar o processo de construção do processo formativo e, valendo-se da Análise de conteúdo (Bardin, 2013), analisar as contribuições apontadas pelos participantes a sua formação e prática docente. Notamos que o diálogo entre os saberes contribuem com elementos fundamentais a prática docente, contemplando várias nuances do ser educador bem como destacando o papel da Universidade na promoção de iniciativas que aproximem Educação e Complexidade.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"77 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138598030","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-05DOI: 10.20396/td.v19i00.8673962
Luis Eduardo de Oliveira Muraro, Sueli Yoshinaga Pereira, P. R. Pereira
Introdução e Objetivos. A planície do rio Atibaia é limítrofe de Paulínia, Jaguariúna e Campinas, com aptidões socioeconômicas e usos diferenciados. A caracterização do uso e ocupação da terra em área de risco hidrológico foi a proposta desta pesquisa. Metodologia. A análise cartográfica, de imagens de satélites e de trabalhos de campo resultaram na definição de classes e subclasses de uso da terra. Resultados. Consoante com planos diretores municipais e o cenário atual, Jaguariúna apresenta zonas urbana e de expansão, industrial e mineração; em Campinas, a planície é considerada Macrozona de Relevância Ambiental, porém com presença de diversos usos, e Paulínia a considera uma zona industrial de grande porte. Conclusão. A presença mista de grandes fazendas, de áreas urbanas e em urbanização (condomínios e moradias simples), chácaras, sítios e extensas áreas com cultivos de cana-de-açúcar, grandes sistemas de tratamento de efluentes e mineração é resultado de vários momentos históricos e, hoje, de periurbanização. Assim, a gestão da área deve considerar a história de ocupação e a população local, baseada na realidade social, econômica e institucional brasileira.
{"title":"Uso e ocupação da terra na planície do Rio Atibaia, Campinas, SP","authors":"Luis Eduardo de Oliveira Muraro, Sueli Yoshinaga Pereira, P. R. Pereira","doi":"10.20396/td.v19i00.8673962","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8673962","url":null,"abstract":"Introdução e Objetivos. A planície do rio Atibaia é limítrofe de Paulínia, Jaguariúna e Campinas, com aptidões socioeconômicas e usos diferenciados. A caracterização do uso e ocupação da terra em área de risco hidrológico foi a proposta desta pesquisa. Metodologia. A análise cartográfica, de imagens de satélites e de trabalhos de campo resultaram na definição de classes e subclasses de uso da terra. Resultados. Consoante com planos diretores municipais e o cenário atual, Jaguariúna apresenta zonas urbana e de expansão, industrial e mineração; em Campinas, a planície é considerada Macrozona de Relevância Ambiental, porém com presença de diversos usos, e Paulínia a considera uma zona industrial de grande porte. Conclusão. A presença mista de grandes fazendas, de áreas urbanas e em urbanização (condomínios e moradias simples), chácaras, sítios e extensas áreas com cultivos de cana-de-açúcar, grandes sistemas de tratamento de efluentes e mineração é resultado de vários momentos históricos e, hoje, de periurbanização. Assim, a gestão da área deve considerar a história de ocupação e a população local, baseada na realidade social, econômica e institucional brasileira.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"112 23","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138599467","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-30DOI: 10.20396/td.v19i00.8673855
Geovani Krüger, Gilson Burigo Guimarães
Resumo: A educação é uma difusão da cultura produzida pela sociedade, que pretende contribuir com a formação de sujeitos críticos, autocríticos, criativos, participativos, responsáveis social, econômica e ambientalmente, munindo de ferramentas para sua atuação na complexidade planetária atual. Considerando a geodiversidade como uma parte integrante e constituinte do espaço geográfico, um todo complexo permeado de inúmeras relações, ela se constitui em uma temática na ciência geográfica e decorrente disso na geografia escolar. Buscou-se a partir da investigação qualitativa, analisar os recentes documentos curriculares do estado do Paraná para os Ensinos Fundamental e Médio, no que se refere a esse componente curricular. Constatou-se que em relação à BNCC, os documentos regionais, mais detalhados, representam um certo avanço, porém, ainda acabam apresentando em grande parte as mesmas carências do nacional. A incipiente abordagem relacional dos conteúdos aliada à adoção rígida do material didático foram os principais entraves do currículo à geoeducação.
{"title":"A geodiversidade na geografia escolar da Rede Estadual de ensino do Paraná","authors":"Geovani Krüger, Gilson Burigo Guimarães","doi":"10.20396/td.v19i00.8673855","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8673855","url":null,"abstract":"Resumo: A educação é uma difusão da cultura produzida pela sociedade, que pretende contribuir com a formação de sujeitos críticos, autocríticos, criativos, participativos, responsáveis social, econômica e ambientalmente, munindo de ferramentas para sua atuação na complexidade planetária atual. Considerando a geodiversidade como uma parte integrante e constituinte do espaço geográfico, um todo complexo permeado de inúmeras relações, ela se constitui em uma temática na ciência geográfica e decorrente disso na geografia escolar. Buscou-se a partir da investigação qualitativa, analisar os recentes documentos curriculares do estado do Paraná para os Ensinos Fundamental e Médio, no que se refere a esse componente curricular. Constatou-se que em relação à BNCC, os documentos regionais, mais detalhados, representam um certo avanço, porém, ainda acabam apresentando em grande parte as mesmas carências do nacional. A incipiente abordagem relacional dos conteúdos aliada à adoção rígida do material didático foram os principais entraves do currículo à geoeducação.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"25 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139198932","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-30DOI: 10.20396/td.v19i00.8673730
Ana Raquel Alves de Negreiros, Ricardo Farias do Amaral, Cláudia Patrícia Araújo e Silva
Introdução. As Geociências possuem grande importância no ensino e aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, podendo corroborar na preservação dos espaços verdes remanescentes. Objetivo e Metodologia. A possibilidade de aplicar o conteúdo das Geociências nessa etapa de ensino pode ser aumentada a partir da identificação e correlação de conteúdos propostos na BNCC. Resultados. Partindo da análise dos espaços para atividades pedagógicas em campo e dos conteúdos regimentadas pela BNCC, a categoria “ciclo da água” foi escolhida como eixo central de ensino em de Parnamirim (RN), sendo identificadas 30 habilidades relacionadas à categoria. Constatou-se que 45% das escolas no município estão a até 1 km próximas de canais fluviais, com maior número localizado próximo ao Riacho Água Vermelha, escolhido para elaboração de exemplo de trilha interpretativa com ênfase em nova habilidades regimentadas pela BNCC, como exemplo de proposta de ensino em espaço para atividades pedagógicas. Conclusão. São necessárias, porém, adaptações nesses espaços para que sejam ainda mais adequados ao ensino e aprendizagem.
{"title":"Planejamento de atividades de campo","authors":"Ana Raquel Alves de Negreiros, Ricardo Farias do Amaral, Cláudia Patrícia Araújo e Silva","doi":"10.20396/td.v19i00.8673730","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8673730","url":null,"abstract":"Introdução. As Geociências possuem grande importância no ensino e aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, podendo corroborar na preservação dos espaços verdes remanescentes. Objetivo e Metodologia. A possibilidade de aplicar o conteúdo das Geociências nessa etapa de ensino pode ser aumentada a partir da identificação e correlação de conteúdos propostos na BNCC. Resultados. Partindo da análise dos espaços para atividades pedagógicas em campo e dos conteúdos regimentadas pela BNCC, a categoria “ciclo da água” foi escolhida como eixo central de ensino em de Parnamirim (RN), sendo identificadas 30 habilidades relacionadas à categoria. Constatou-se que 45% das escolas no município estão a até 1 km próximas de canais fluviais, com maior número localizado próximo ao Riacho Água Vermelha, escolhido para elaboração de exemplo de trilha interpretativa com ênfase em nova habilidades regimentadas pela BNCC, como exemplo de proposta de ensino em espaço para atividades pedagógicas. Conclusão. São necessárias, porém, adaptações nesses espaços para que sejam ainda mais adequados ao ensino e aprendizagem.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"47 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139207652","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-30DOI: 10.20396/td.v19i00.8672681
Davi Henrick Veras Diogenes, Irani Clezar Mattos
Introdução. A utilização de rochas para construção de patrimônio histórico-cultural é de grande importância e significado. Objetivo. O presente trabalho visa associar o patrimônio edificado da Cidade de Fortaleza, Ceará, à geodiversidade do material utilizado na edificação, visando oferecer aos habitantes daquele espaço urbano a oportunidade de se aproximarem dos elementos geológicos sem grandes deslocamentos. Metodologia e Resultados. Para atingir tal propósito foi realizado um inventário do patrimônio construído presente na cidade; foram feitas descrições de sua forma, história, características do material pétreo e patologias identificadas. O estudo contou com extensa pesquisa bibliográfica e visitas de campo, nas quais o patrimônio foi analisado à luz das metodologias de conservação de monumentos propostas pelo Conselho Internacional de Monumentos e Sítios (ICOMOS). Conclusão. As descrições foram reunidas para compor um inventário com foco na geoconservação.
{"title":"Inventário da Geodiversidade ex situ associada ao patrimônio construído da Cidade de Fortaleza, Ceará","authors":"Davi Henrick Veras Diogenes, Irani Clezar Mattos","doi":"10.20396/td.v19i00.8672681","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8672681","url":null,"abstract":"Introdução. A utilização de rochas para construção de patrimônio histórico-cultural é de grande importância e significado. Objetivo. O presente trabalho visa associar o patrimônio edificado da Cidade de Fortaleza, Ceará, à geodiversidade do material utilizado na edificação, visando oferecer aos habitantes daquele espaço urbano a oportunidade de se aproximarem dos elementos geológicos sem grandes deslocamentos. Metodologia e Resultados. Para atingir tal propósito foi realizado um inventário do patrimônio construído presente na cidade; foram feitas descrições de sua forma, história, características do material pétreo e patologias identificadas. O estudo contou com extensa pesquisa bibliográfica e visitas de campo, nas quais o patrimônio foi analisado à luz das metodologias de conservação de monumentos propostas pelo Conselho Internacional de Monumentos e Sítios (ICOMOS). Conclusão. As descrições foram reunidas para compor um inventário com foco na geoconservação.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"3 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139201700","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-30DOI: 10.20396/td.v19i00.8673993
L. C. Ody, Rualdo Menegat
Introdução. O Tempo Geológico é um conceito científico chave para entender os processos planetários e o lugar em que vivemos. Objetivo. Este artigo busca mostrar a importância de se trabalhar o conceito de tempo geológico na Educação Básica. Métodos. Avaliamos em que medida os conteúdos de Geologia, sobretudo os ligados a Tempo Geológico, estão presentes nas aulas, a partir da Base Nacional Comum Curricular referente à área de Ciências da Natureza e de amostras de materiais didático de importantes editoras nacionais, presentes no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) dos últimos anos. Resultados. Identifica-se grande carência ou superficialidade sobre tais conteúdos nos documentos, bem como lacunas no preparo dos professores para trabalhar os temas em aulas de Ciências. O resgate de importantes personagens e momentos críticos no desenvolvimento da Geologia nos lembra que essa ciência marca essencial revolução na concepção de mundo justamente em função do conceito de Tempo Geológico. Conclusão. Uma vez que essa temática é central nos conteúdos de Geologia a serem trabalhados na Educação Básica, é inegável sua importância na alfabetização científica na leitura do lugar e, consequentemente, na relação do ser humano com o espaço ocupado.
{"title":"O tempo geológico e a leitura do lugar","authors":"L. C. Ody, Rualdo Menegat","doi":"10.20396/td.v19i00.8673993","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8673993","url":null,"abstract":"Introdução. O Tempo Geológico é um conceito científico chave para entender os processos planetários e o lugar em que vivemos. Objetivo. Este artigo busca mostrar a importância de se trabalhar o conceito de tempo geológico na Educação Básica. Métodos. Avaliamos em que medida os conteúdos de Geologia, sobretudo os ligados a Tempo Geológico, estão presentes nas aulas, a partir da Base Nacional Comum Curricular referente à área de Ciências da Natureza e de amostras de materiais didático de importantes editoras nacionais, presentes no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) dos últimos anos. Resultados. Identifica-se grande carência ou superficialidade sobre tais conteúdos nos documentos, bem como lacunas no preparo dos professores para trabalhar os temas em aulas de Ciências. O resgate de importantes personagens e momentos críticos no desenvolvimento da Geologia nos lembra que essa ciência marca essencial revolução na concepção de mundo justamente em função do conceito de Tempo Geológico. Conclusão. Uma vez que essa temática é central nos conteúdos de Geologia a serem trabalhados na Educação Básica, é inegável sua importância na alfabetização científica na leitura do lugar e, consequentemente, na relação do ser humano com o espaço ocupado.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"119 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139201753","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-23DOI: 10.20396/td.v19i00.8673019
Ilziane Carmem Martins, Fabrício Antonio Lopes, D. Mucida
Introdução e Objetivo. Este trabalho relata a experiência do ensino do conteúdo recursos hídricos por meio da ferramenta Google Earth®, vivenciada por uma professora de geografia do terceiro ano do ensino médio da escola estadual Darcília Godoy, do município Senador Modestino Gonçalves. Metodologia. As atividades compreenderam aulas expositivas para apresentação geral do conteúdo e da interface da ferramenta utilizada e, posteriormente, de aulas práticas no laboratório de informática, onde foi possível que os alunos buscassem a cidade que habitam e identificassem os recursos hídricos existentes na realidade que conhecem. Resultados. Após as aulas teóricas e práticas, foi aplicado um questionário simples para avaliar a satisfação dos alunos com as aulas práticas. Conclusão. Pelo nível de interesse dos alunos nas aulas, com as respostas dos questionários e as notas atribuídas em avaliações relacionadas ao conteúdo, foi possível inferir que as atividades desenvolvidas foram importantes no processo de ensino-aprendizagem.
{"title":"O uso do Google Earth® como ferramenta no ensino dos recursos hídricos","authors":"Ilziane Carmem Martins, Fabrício Antonio Lopes, D. Mucida","doi":"10.20396/td.v19i00.8673019","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8673019","url":null,"abstract":"Introdução e Objetivo. Este trabalho relata a experiência do ensino do conteúdo recursos hídricos por meio da ferramenta Google Earth®, vivenciada por uma professora de geografia do terceiro ano do ensino médio da escola estadual Darcília Godoy, do município Senador Modestino Gonçalves. Metodologia. As atividades compreenderam aulas expositivas para apresentação geral do conteúdo e da interface da ferramenta utilizada e, posteriormente, de aulas práticas no laboratório de informática, onde foi possível que os alunos buscassem a cidade que habitam e identificassem os recursos hídricos existentes na realidade que conhecem. Resultados. Após as aulas teóricas e práticas, foi aplicado um questionário simples para avaliar a satisfação dos alunos com as aulas práticas. Conclusão. Pelo nível de interesse dos alunos nas aulas, com as respostas dos questionários e as notas atribuídas em avaliações relacionadas ao conteúdo, foi possível inferir que as atividades desenvolvidas foram importantes no processo de ensino-aprendizagem.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139315407","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-16DOI: 10.20396/td.v19i00.8673837
José Sellés-Martínez
Esta contribución introduce los conceptos teóricos vinculados al comportamiento mecánico de los materiales sólidos particulados y sus diferencias más importantes con el de los materiales sólidos contínuos y con los fluidos. Describe y analiza a continuación las diferentes propuestas de modelos didácticos escolares para la visualización y enseñanza de los fenómenos de licuefacción y fluidización que pueden afectar a los terrenos compuestos por suelos, sedimentos sueltos o pobremente consolidados en caso de ser afectados por las ondas sísmicas y cuyo colapso puede provocar severos daños aún en edificios construidos de acuerdo a las normas correspondientes a la prevención del riesgo sísmico en la zona
{"title":"Efectos de los sismos en terrenos no consolidados","authors":"José Sellés-Martínez","doi":"10.20396/td.v19i00.8673837","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8673837","url":null,"abstract":"Esta contribución introduce los conceptos teóricos vinculados al comportamiento mecánico de los materiales sólidos particulados y sus diferencias más importantes con el de los materiales sólidos contínuos y con los fluidos. Describe y analiza a continuación las diferentes propuestas de modelos didácticos escolares para la visualización y enseñanza de los fenómenos de licuefacción y fluidización que pueden afectar a los terrenos compuestos por suelos, sedimentos sueltos o pobremente consolidados en caso de ser afectados por las ondas sísmicas y cuyo colapso puede provocar severos daños aún en edificios construidos de acuerdo a las normas correspondientes a la prevención del riesgo sísmico en la zona","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"17 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139318633","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-18DOI: 10.20396/td.v19i00.8673163
A. P. Meira, Antonio Liccardo, Carla Silvia Pimentel
Introdução. Os museus de ciências, por meio de ações educativas não formais, vêm popularizando conceitos científicos que contribuem para a difusão das Geociências a públicos escolares e à comunidade em geral. Objetivo. Objetivou-se neste trabalho analisar as possibilidades educativas da temática da Geodiversidade, tendo por referência os conteúdos geocientíficos expostos no Museu de Ciências Naturais (MCN) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Metodologia. Realizou-se um levantamento quantitativo de visitas escolares no MCN entre junho e dezembro de 2022; e dos conteúdos da disciplina de Geografia na Base Nacional Comum Curricular e no Currículo da Rede Estadual Paranaense que abordam a geodiversidade. Resultados. Ao todo 31 instituições de ensino visitaram o MCN, totalizando 2580 visitantes; constatou-se a abordagem da Geodiversidade como conteúdo curricular, embora com a necessidade de uma maior apropriação de seu conceito, sobretudo na BNCC. Conclusão. O conteúdo geocientífico exposto no MCN oferece a possibilidade de ampliação dos estudos da Geodiversidade, sendo importante para enriquecer o ensino e aprendizagem da temática e contribuir para as demandas educacionais e socioambientais do século XXI.
{"title":"O Museu de Ciências Naturais da Universidade Estadual de Ponta Grossa e seu potencial educativo para o ensino da Geodiversidade","authors":"A. P. Meira, Antonio Liccardo, Carla Silvia Pimentel","doi":"10.20396/td.v19i00.8673163","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8673163","url":null,"abstract":"Introdução. Os museus de ciências, por meio de ações educativas não formais, vêm popularizando conceitos científicos que contribuem para a difusão das Geociências a públicos escolares e à comunidade em geral. Objetivo. Objetivou-se neste trabalho analisar as possibilidades educativas da temática da Geodiversidade, tendo por referência os conteúdos geocientíficos expostos no Museu de Ciências Naturais (MCN) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Metodologia. Realizou-se um levantamento quantitativo de visitas escolares no MCN entre junho e dezembro de 2022; e dos conteúdos da disciplina de Geografia na Base Nacional Comum Curricular e no Currículo da Rede Estadual Paranaense que abordam a geodiversidade. Resultados. Ao todo 31 instituições de ensino visitaram o MCN, totalizando 2580 visitantes; constatou-se a abordagem da Geodiversidade como conteúdo curricular, embora com a necessidade de uma maior apropriação de seu conceito, sobretudo na BNCC. Conclusão. O conteúdo geocientífico exposto no MCN oferece a possibilidade de ampliação dos estudos da Geodiversidade, sendo importante para enriquecer o ensino e aprendizagem da temática e contribuir para as demandas educacionais e socioambientais do século XXI.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"151 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120984405","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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