Letramento, bilinguismo e empoderamento feminino surdo: uma análise crítica

Abstract

Este artigo apresenta  resultados parciais de uma  pesquisa desenvolvida pelo Grupo de Estudos Gecal, Capes-UnB,  com o objetivo de verificar a relacao entre letramento, bilinguismo  e empoderamento feminino surdo em uma perspectiva critica. Foi analisado o Projeto Politico Pedagogico da Escola Bilingue de Taguatinga, doravante EBT, desenvolvendo uma interface metodologica da Linguistica Aplicada Critica (LAC),  da  Analise de Discurso Critica (ADC), (FAICLOUGH, 2003) e da Linguistica Sistemico-Funcional (LSF) (HALLIDAY, 1992; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014, 2004), observando tambem conceitos propostos pela Pedagogia Critica de Paulo Freire. Especificamente, analisamos o PPP da EBT para  observar como o Poder Publico lida com determinada realidade. Ou seja,  nos interessou investigar uma parcela da realidade que envolve a aluna surda:  o tratamento dispensado a mulher-estudante surda  no texto do PPP da EBT,  no que tange a existencia ou nao de  estrategias  de letramento  que visem seu empoderamento.