El componente educativo en el currículo para el desarrollo integral del profesional

Abstract

Los objetivos finales de las instituciones de Educación Superior van más allá de la capacitación profesional pues también buscan el desarrollo del carácter y personalidad del estudiante y de su pensamiento crítico. La Educación Superior dentro de sus objetivos fundamentales tiene como propósito esencial, lograr la calidad de la formación integral de la personalidad de los jóvenes,  en particular en lo referido a aquellos valores que caracterizan su actuación profesional a través de los procesos sustantivos universitarios. Una importante cualidad de la formación en la educación superior cubana es la de haber logrado que los profesores se integren, en un trabajo colectivo al perfeccionamiento de su quehacer pedagógico para lograr que desde las disciplinas se garanticen conocimientos, habilidades o competencias, que constituyen objetivos de la carrera. La incorporación consecuente por los docentes de los programas directores, ejes transversales, estrategias curriculares o componentes del proceso, según se asuma, constituye un factor fundamental que garantiza el éxito del componente educativo del currículo, al enfocarse en la necesidad de profundizar en el conocimiento de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de las diferentes disciplinas; de modo que estimulen la creatividad y el desarrollo de los estudiantes garantizando la educación para la vida. Es propósito de este artículo hacer referencia a los términos utilizados por diferentes autores sobre la incorporación en el currículo de elementos educativos que van más allá de límites disciplinares y lo impregnan de valores y actitudes que constituyen la esencia para el desarrollo integral del profesional. PALABRAS CLAVE: currículo; componente educativo; ejes transversales; estrategias curriculares. Educational component in the curriculum for the integral development of the professional ABSTRACT The final objectives of Higher Education institutions go beyond professional training as they also seek the development of the character and personality of the student and their critical thinking. Higher Education within its fundamental objectives has as its essential purpose, to achieve the quality of the integral formation of the personality of young people, in particular with regard to those values ​​that characterize their professional performance through the substantive university processes. An important quality of training in Cuban higher education is that of having managed to integrate teachers, in a collective work to improve their pedagogical work to achieve that knowledge, skills or competences are guaranteed from the disciplines, which are objectives of the race. The consistent incorporation by teachers of the director programs, transversal axes, curricular strategies or components of the process, as assumed, constitutes a fundamental factor that guarantees the success of the educational component of the curriculum, by focusing on the need to deepen the knowledge of the conceptual, procedural and attitudinal contents of the different disciplines; so that they stimulate creativity and the development of students guaranteeing education for life. The purpose of this article is to refer to the terms used by different authors on the incorporation into the curriculum of educational elements that go beyond disciplinary limits and impregnate it with values ​​and attitudes that constitute the essence for the integral development of the professional. KEYWORDS: curriculum; educational component; crosscutting; curricular strategies.