A IMPORTÂNCIA DO “CONHECIMENTO DO TEMA” NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES E PARA A ELABORAÇÃO DOS CURRÍCULOS A PARTIR DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC)

Ana Paula Gomes Seferian
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Abstract

Esse artigo apresenta reflexões suscitadas pela tese de doutorado defendida em 2018, a partir das constatações apresentadas nesse trabalho.  Na referida tese, pudemos ponderar sobre a relação do Conhecimento do tema (GROSSMAN, 1990) ou Conhecimento Específico do Conteúdo (SHULMAN, 1982), que compõe o Pedagogical Content Knowledge (PCK) com o desenvolvimento de habilidades e competências em Geografia. Para tanto buscamos contextualizar a pesquisa e seus resultados, apresentando a organização de um plano de ensino para o ensino superior que se vale das Sequências Didáticas (SDs), tanto como recurso organizador das atividades de ensino, como também se mostrou fonte para a sistematização dos dados e das análises realizadas. Por fim, procuramos mostrar a importância do Conhecimento do Tema tanto na formação dos professores, como para a elaboração de currículos que promovam o desenvolvimento das habilidades e competências propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
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“主题知识”在初级教师培训和基于国家共同课程基础(BNCC)制定课程中的重要性
本文从本研究的发现出发,对2018年的博士论文进行了反思。在这篇论文中,我们可以思考主题知识(GROSSMAN, 1990)或特定内容知识(SHULMAN, 1982)的关系,这构成了教学内容知识(PCK)与地理技能和能力的发展之间的关系。为此我们把研究结果,介绍教学计划组织一个教育到高等教育的序列(SDs),作为教学活动的组织者,如资源也不宜资源的系统化和数据分析。最后,我们试图展示这一主题知识在教师培训和课程开发中的重要性,以促进国家共同课程基础(BNCC)提出的技能和能力的发展。
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